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国家广电总局、国土资源部面试无领导小组讨论试题(2011.2.5)

中公教育 2012-12-13 13:45:57


【背景材料及试题】 

为鼓励教师,提高广大班主任的教学积极性,某县教育部门组织开展了“优秀班主任”的评选活动,经初步筛选,有以下六名班主任入围:

1.王建强,男,大学专科,二级教师。20多年来一直在偏远山区教学,母亲去世,父亲年迈,妻子得了重病,一家人全靠他一人的工资生活。

2.刘华,女,大学本科,一级教师。从2001年开始教学,创造出了课件教学的创造性的教学方式,得到了学校老师和领导的一致认可。撰写的论文获得市级评比二等奖。

3.张萌,女,大学本科,一级教师。有10多年教学经验,五次获得校级“优秀班主任”,教学方式灵活多样,课堂气氛活跃,善于因材施教,激发学生的各方面能力。她教过的学生有许多都在体育、音乐等方面表现突出而被大学特招走。同学们都称她为“知心大姐姐”。

4.刘华军,男,大学本科,特级教师。教学成绩优异,所带班级连续三次获得年级高考成绩第一名,去年所带班级为年级成绩最差班级,但仍有20多人超过二本分数线。教学中善于调动学习兴趣,善于引导同学们发挥自身潜力,通过有效手段解决学生打游戏的问题,效果非常显著。

5.曾可凡,男,思想政治学硕士,特级教师。注重学生的素质教育,发明了一种教学方法,实施后效果很好。写的一篇论文在国家级刊物上发表。

6.黄丽丽,女,大学本科,一级教师。对学生给予许多关怀,善于带领后进学生取得好成绩,先后有几百名学生在她的帮助下顺利完成学业。有一名女同学因家庭贫困而辍学,她千方百计找到那名女学生,劝其回到了学校。

问题:

假如你是评选活动的评委,要评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。你怎么评选并说明原因。

要求:

(1)个人陈述,时间为每人3分钟。

(2)自由讨论,时间50分钟。

(3)自由讨论结束后,选出一位考生做总结发言,时间5分钟。

【试题分析】

本题为开放性试题,需要小组成员根据题目要求得出一个统一的评选结果,这个结果没有固定答案,它需要考生通过表述过程中富有说服力的语言,获取其他考生的认同,使评选结果达成统一。

考生可以透过题中资料看到:1号候选人,是一个具有高觉悟、不计个人得失的教师,坚持响应国家实现教育公平的号召,却没有其他老师的高学历,并且可能由于教育设施和环境条件有限,也没有突出的教学成绩。2号候选人具有创新精神,与时俱进,在课件教学的改革上作出了突出贡献,但是在班级管理上却没有丰富的经验。3号候选人教学非常灵活,因人施教,具有良好的沟通能力,被学生所喜爱,但是没有2号、5号老师在教学创新上的贡献。4号候选人无论是在班级建设、德育教育,还是挖掘学生潜力方面表现都非常突出,但那种无私奉献的精神比起1号仍是稍有逊色。5号候选人在德育教学方法的创新上作出了突出贡献,但是对于班级建设不如3号、4号老师。6号候选人对待学生具有爱心、耐心和责任心,但是她既没有2号、5号的创新贡献,也没有4号的班级建设能力。

他们在评比上分别具有不同的优势,他们的优缺点环环相扣,我们可以将他们的优点作为理由将任何一个人放在第一位,也可以将他们的不足作为理由将任何一个排在最后一位,这时就需要考生通过对每位老师优缺点进行综合考量,最后通过综合分数的对比做出排序,并且一定要以本次评选的“目的——树立榜样,号召大家学习”,“意义——为教育改革作出贡献”出发,去树立思考方向。对他们进行排序时,由于考生思考的出发点不同,排序结果也会大不相同,会出现很多观点上的碰撞。考官就是通过在整个考试过程当中观察考生在陈述观点、自由讨论、总结陈词各个阶段上的表现,考查考生的思维方式、分析深度、人际关系的适应能力和领导能力。要求考生在分析问题时具有下列能力:

理性思维:对于结果排序,在分析过程中要理性、客观地分析,不能感情用事,仅仅因为某个人的某些行为打动了你,就主观为其加分,必须要扣住评选的目的。

良好的人际关系处理能力:在自由讨论阶段,由于思想上的碰撞可能引发一些语言上的碰撞,或者在争取发言机会时出现撞车的现象,这时就能考查考生是否具有风度和处理人际关系的技巧。我们要做的就是表现自我的同时,展现自身修养。

领导能力:当别人的思路与自己出现分歧时,在表达观点时逻辑思维一定要清晰,语言富有感染力、说服力,做到“言之有理,言之有物”,获得其他考生的认同,这样才能从众多考生中脱颖而出,无形当中成为思想的领导者。

 

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