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2017河南公务员考试申论文章写作如何运用影响分析法

中公教育 2017-06-09 10:04:37

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申论写作是申论考试中分值最大的题型,甚至是很多考生为之苦恼、相对抵触的模块。对于基础比较薄弱的学生而言,还可以在立意、结构、逻辑、论证上多下工夫去提分;而对于那些已经掌握申论核心,久经考场的学生来讲,他们的问题不再是立意不明、主线不清、逻辑混乱,而是内容空洞、干涩、难以吸引阅卷人的眼球。那么对于这类学生而言,如何突破内容瓶颈依然成为当下最应面对的问题。今天中公教育专家重点给大家讲解影响分析法,通过影响分析法来提高文章的论证深度与广度。

对于运用影响分析法论证分论点,大多数考生存在两个问题:一是不会用。“老师,我理解什么是影响分析法,但是在具体写作过程中,词穷啊!最多只能写出一到两句就感觉无话可说了,怎么办呢?”这类考生的问题就是不能从分论点的主题或角度出发分析出影响,本质上就是不会运用影响分析法;二是用不好。这类考生基础较好,能够结合个人对问题的理解写出一些影响,但是逻辑层次、语言表达和论证组织欠佳,致使论证效果大打折扣。

一、影响分析法很好用

为什么要使用影响分析法呢?因为它好用!一方面,全面分析影响体现广度。另一方面,深入分析影响,体现深度。这两点满足了一类文视野开阔、见解深刻的要求。如:分析食品安全问题的危害,就包括影响群众生命健康,影响企业生存发展,引发群众对政府职能的怀疑,影响公信力。从群众、企业、政府三个主体分析危害,体现了分析的广度。同样的,食品安全问题影响企业生存发展,影响该类食品涉及的其他企业,相当于对行业有不良影响,进而影响市场和经济,体现了分析的深度。可见,影响分析法既有广度,又有深度,非常好用,所以我们必须学会正确运用。

二、影响分析法要用好

既然影响分析法好用,我们就要把它用好。其基本写作思路是:分论点+过渡+影响分析+总结。其中,影响分析是论证的核心部分。分论点的表达结构一般是A有利于(有助于、促进了)B,即为A推出B,而正因为A与B之间的联系不紧密,才需要论证,即使两者之间有紧密的联系。那么就需要在A与B之间搭“桥”,引入C,B。如果A能推出C,C能推出B,那么A就能顺畅地推出但是,引入C一个“桥”,并不能充分体现分析的深度和广度,需要对C进行有效地拆分,分解为C1、C2、C3等多个“桥”,使其在数量上满足分析有广度,如果拆分后的“桥”在逻辑上有分层,就能体现分析有深度。

在影响分析法中,这个“桥”包括主体、范围、两面等。然后再对其拆分,主体可拆分为个人、集体、政府、社会,范围可拆分为政治、经济、文化、社会、生态,两面即为积极、消极。

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三、实例论证

以一道试题的分论点为例:好政策可以涵养德性。主体为“桥”,拆分为个人、政府、社会三个主体分析影响来论证这一分论点。

好政策可以涵养德性。其中,A是好政策,B是涵养德性。“桥”是主体,拆分为个人、政府、社会。需要分析好政策对三者“德性”的积极影响,或者分析没有好政策对三者“德性”的消极影响。影响的具体表述有两个途径,一是结合对其理解来写,二是回归材料进行归纳总结。写作中注意不同主体之间的递进关系,从小到大,从直接到间接,逻辑严密。具体写作如下:

好政策可以涵养德性。(分论点)古语有云,“矫失而成德”,政策矫正人们过失的深层目的是明确美德标准,成就人们的德行。(过渡)当前由于道德认知与道德实践不相统一,知与行相互脱节,公民行为缺乏有力的政策引导,导致每个人模糊了对善恶美丑的判断标准,成为普遍失德的受害者;导致党风政风不正,为公民道德养成树立不正确的示范;甚至引发公共空间行为失序,整个社会风不清、气不正。近年深圳为救助他人免责立法,而江苏也在进行类似立法,这样的好政策既有助于个人将道德认知与实践统一起来,又能促进公众树立从善如流、善恶分明的道德判断标准。(主体影响分析)因此,好政策是涵养公民德性的必要之举。(总结)

可见,用好影响分析法,先要搭“桥”,理顺逻辑,再要拆分,满足分析的广度和深度;论证过程中,注意影响之间的逻辑关系,由浅入深、由小到大、从直接到间接,即可充分论证分论点。

以上就是中公教育专家关于文章写作的的一些心得,希望对大家有所帮助。

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