教师资格考试:高等教育心理学知识之高等学校教师心理
一、教师角色的形成分为三个阶段
(1)角色认知阶段(角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识)
(2)角色认同阶段(通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任)
(3)角色信念阶段(指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要)
教师的一般教学能力
一般教学能力,是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。主要表现在以下几个方面:
1、教学组织能力
2、教学认知能力
(1)分析掌握教学大纲的能力
(2)分析处理教材的能力
(3)教学设计能力
(4)对学生的学习准备性与人格特点的判断能力
3、教学操作能力
(1)语言操作能力
(2)选择和运用教学媒体的能力
4、教学监控能力
教师可以通过培训来具备教学监控能力,对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段:
(1)澄清阶段
(2)模拟阶段
(3)联系阶段
(4)提示阶段
二、教师成长与发展的最高目标——专家型教师
主要有三个方面的特征:
(1)具有丰富而有效的专门知识
(2)能够高效率的解决教学领域内的问题
(3)创造性的洞察力
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