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教师资格考试:高等教育心理学知识之高等学校教师心理

中公教育 2012-06-19 14:32:21

一、教师角色的形成分为三个阶段

(1)角色认知阶段(角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的实际认知和与社会其他角色的关系的认识)

(2)角色认同阶段(通过亲身体验接收教师角色所承担的社会责任)

(3)角色信念阶段(指教师角色中的社会期望与要求转化为个人的心理需要)

教师的一般教学能力

一般教学能力,是指在多有教学活动中体现出来的教学能力。主要表现在以下几个方面:

1、教学组织能力

2、教学认知能力

(1)分析掌握教学大纲的能力

(2)分析处理教材的能力

(3)教学设计能力

(4)对学生的学习准备性与人格特点的判断能力

3、教学操作能力

(1)语言操作能力

(2)选择和运用教学媒体的能力

4、教学监控能力

教师可以通过培训来具备教学监控能力,对教师教学监控能力的培训工作分为四个阶段:

(1)澄清阶段

(2)模拟阶段

(3)联系阶段

(4)提示阶段

二、教师成长与发展的最高目标——专家型教师

主要有三个方面的特征:

(1)具有丰富而有效的专门知识

(2)能够高效率的解决教学领域内的问题

(3)创造性的洞察力

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THE END  

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