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教师招聘考试之教育心理学:学习心理中学习动机考点解析(一)

中公教育 2013-03-29 15:54:04

学习心理一直是教师招聘考试和教师资格考试的重点和难点,这点不难理解,教师如何激发学生的学习动机,如何促进学生对于知识的迁移,如何运用学习策略有效的进行学习对于教师既是一个外在要求,同时也是一个内在的要求,因而在教师招聘和教师资格的考卷中也常常出现大量的此类问题,以下就学习动机的常见考点做一个解析。

考点一:学习动机的功能

常见考题:选择题

知识再现:

分类标准 具体分类名称 注释
根据动机产生的诱因来源 内部学习动机 个体内在需要引起的学习动机。
外部学习动机 往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。
根据学习动机内容的社会意义 高尚动机 核心是利他主义,学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
低级动机 核心是利己的、自我中心的,学习的动机只来源于自己眼前的利益。
根据学习动机起作用的时间长短 远景性动机 与长远目标(学习的社会意义和个人前途)相联系
近景性动机 与短期目标相联系。
按学习动机与学习活动的关系 直接动机 与学习活动直接相连,对学习的直接兴趣和对学习活动的直接追求引起。
间接动机 与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。

易混点释疑:考生往往不容易区分直接动机和间接动机,最简单的一种区分方式是,直接动机是跟自己相关的,是为自己的一种动机,这点跟内部学习动机比较类似,而且直接动机往往是对活动本身感兴趣,而间接动机是由他人要求我们这么做的,或者是为别人的一种动机。

举例:

小明特别喜欢学数学,所以学习数学的动机特别强,这是直接动机。(自己喜欢,为自己。)

小明的父亲数学不好,所以特别希望在小明身上得到补偿,所以要求小明一定要学好数学,这是间接动机。(小明父亲的要求,为父亲。)

为中华之崛起而读书。这同样也是间接动机。(为祖国。)

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