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教师招聘考试:体育教师复习资料(9)

中公教育 2013-04-02 10:58:11

第六部分 简明规则

1、篮球运动的场地要求

(1)定义:每场篮球比赛由两个队参加,每队出场5名队员。目的是将球进入对方球篮得分,并阻止对方获得球或得分。可将球向任何方向传、投、拍、滚或运,但要受下列规则的限制。

(2)球场尺寸和运动器材

——球场是一个长方形的坚实平面,无障碍物。

——对于国际篮联主要的正式比赛(见"正式比赛程序"第五节),球场尺寸为:长28米,宽15米,球场的丈量是从界线的内沿量起。

——对于所有其它比赛,国际篮联的适当部门,如地区委员会对地区或洲的比赛,或国家联合会对所有国内的比赛,有权批准符合下列尺寸范围内的现有球场:长度减少4米,宽度减少2米,只要其变动互相成比例。

——天花板或最低障碍物的高度至少7米。

——球场照明要均匀,光度要充足。灯光设备的安置不得妨碍队员的视觉。

——所有新建球场的尺寸,要与国际篮联的主要正式比赛所规定的要求一致:长28米,宽15米。

(3)线条及其尺寸

——界线

球场要用线条按第二条规定画出,并且界线距观众、广告牌或任何其它障碍物至少2米。

球场长边的界线叫边线,短边的界线叫端线。

——中线

从边线的中点画一平行于端线的线叫中线;中线要向两侧边线外各延长0.15米(15厘米)。

——罚球线、限制区和罚球区

罚球线要与端线平行,它的外沿距离端线内沿5.80米;边条线长为3.60米。它的中点必须落在连接两条端线中点的假想线上。

从罚球线两端画两条线至距离端线中点各3米的地方(均从外沿量起)所构成的地面区域叫限制区。

如果在限制区内部着色,它的颜色必须与中圈内部的着色相同。

罚球区是限制区加上以罚球线中点为圆心,以1.80米为半径,向限制区所画出的半圆区域。在限制区内的半圆要画成虚线。

罚球区两旁的位置区供队员在罚球时使用。

2、排球运动的场地要求

排球比赛球场是一个18mx9m的长方形场地,四周设有相互对称且至少3m宽的长方形无障碍区域。场内自地面向上至少7m的空间必须无任何障碍。

所有的球场界线皆为5公分宽,且必须为浅色,并与地面及其它线条颜色不同。

界线:比赛球场由两条边线及两条端线所构成。边线与端线均包含在比赛球场范围内。

中线:中线把球场分割成每边9mx9m,此线从网下延伸至二条边线为止。

攻击线位于中线的中心点向后三米处。

球网高度:球网置于中线上方,男子网高2.43cm,女于2.24cm

3、足球运动的场地要求

比赛场地必须是长方形,边线的长度必须长于球门线的长度。长度: 最短90米(100码),最长120米(130码)。宽度: 最短45米(50码),最长90米(100码)。

国际比赛,长度: 最短100米(110码),最长110米(120码)。宽度: 最短64米(70码),最长75米(80码)。

4、田径比赛的主要规则(可同时对照2002版田径竞赛规则)

(1)径赛项目如何分组?

径塞项目如报名人数太多,不能一次性决赛时,建议用表1确定的各赛次的组数和录取方法进行编排为好。也可以照附表13拟定分组计划。

第1赛次后,按下列顺序挑选运动员进行后继赛次编排分组。

——从100米到包括400米在内的各项赛跑以及4×100米以下的各项接力,应根据运动员在前一赛次的名次和成绩进行筛选,录取顺序如下:

最快组的优胜者

次快组的优胜者

第三快组的优胜者

最快组的第2名

次快组的第2名

第三快组的第2名等

最后可按下列顺序录取

按成绩录取的最快者

按成绩录取的次快者

按成绩录取的第三快者等

然后按蛇行分布的编排顺序,将运动员编入各个组次,例如,3个组次应由下列方法编排:

A 1 6 7 12 13 18 19 24

B 2 5 8 11 14 17 20 23

C 3 4 9 10 15 16 21 22

A、B、C三组的比赛顺序抽签排定。

(2)运动员的道次或起跑位置如何排定?

第1赛次,由技术代表或其指定的委托人、编排主裁判及编排记录公告组全体裁判抽签排定。

后继赛次,应根据前一赛次运动员的成绩优劣进行排列,然后由上述成员分两次抽签排定道次:

选择前4名的运动员或队,排定3、4、5、6道次。

选择5至8名的运动员或队,排定1、2、7、8道次。

不足8条分道时,仍应遵循经必要修订后的上述方法。

起跑时运动员过多,第一排排不下时,应按国家(单位)抽签决定起跑位置。每个国家(单位)的运动员按抽签决定的顺序排成一路纵队。

(3)编排竞赛日程应遵循什么原则?

——在某一赛次最后1组至下一赛次底1组开始或至某项决赛开始之前,应给予最少的间隔时间(请阅31题)

—— 根据兼项的规律,减少兼项冲突,可将某些性质相近的项目错开编排,例如,100米和200米;200米和400米;100米、200米和4×100米接力;400米和400米栏;400米、400米栏和800米及4×400米接力;5000米和10000米;跳远和三级跳远等等。

——性质相近的项目,注意先易后难原则,如先100米后200米;先5000米后10000米;先跳远后三级跳远;先铅球后铁饼等等。

——径赛不同组别的同一项目,衔接进行,有助于场地器材布置和起终点工作安排。

——跨栏项目应安排在每单元开始或长跑比赛之后,有助节约摆、撤栏时间。

——200米以下的径赛项目,一天内结束1项,例如,110米栏,上午预赛,下午进行复赛和决赛。

——不同组别的同一田赛项目,不能安排在同一场地;长、短投项目亦应交叉安排。

——决赛项目和精彩的项目,应穿插各单元中。

——田赛项目比赛,场地布局力求合理,不要集中一侧一端,应照顾全场观众。

——撑杆跳高比赛力争排在上午第1项,保证有充裕的时间。

——每单元力求使径赛和田赛同时结束比赛。

——最后一个单元的最后1项,应安排接力项目,以使活跃全场的气氛和观众的情绪。

(4)编排竞赛日程如何估算时间?

——竞赛时间=大会总时间-开闭幕式时间

——估算各项所需时间应考虑以下因素:运动员实际水平;裁判员业务能力和工作程序熟练程度;场地条件和工作人员熟悉业务程度;长跑、跨栏跑、接力跑必要的组织时间和起点裁判工作人员转移所必需的时间。

——各项所需时间可参照表2进行编排。

径赛项目

每组约需时间

田赛项目

每组所需时间

100米、200米、400米

4’-5’

跳远、三级跳远、铅球

3’×(总人数+8)

800米

6’-8’

铁饼

4’×(总人数+8)

跨栏

5’-10’

标枪

5’×(总人数+8)

1500米、接力跑

8’-10’

链球

6’×(总人数+8)

3000米、3000米障碍

15’-20’

跳高

8’×总人数

5000米

20’-25

撑竿跳高

14’×总人数

10000米、5公里竞走

40’-45’

10公里竞走

70’-75’

20公里竞走

120’-130’

马拉松

半天

(5)比赛钉鞋有无要求?

有。运动员可赤脚、单脚或双脚穿鞋参加比赛。

比赛鞋内不得有任何类似的弹簧或装置,鞋面允许加皮条,鞋掌和鞋跟可有沟、脊、花纹和突起,但这些部分应采用与鞋掌相同或类似的材料制成。

鞋掌跟鞋跟的结构使用至多11枚鞋钉,凡不超过11枚鞋钉的均可使用,但鞋钉的钉座不得超过11个。塑胶跑道上的比赛鞋,鞋钉突出鞋掌、鞋跟不得超过9毫米(室内跑道不超过6毫米),跳高和标枪用鞋不得超过12毫米,最大直径4毫米;非塑胶跑道上的比赛鞋、鞋钉最长为25毫米,最大直径4毫米。跳高鞋前掌最大厚度为13毫米,鞋跟为19毫米,其它鞋的鞋掌、鞋跟厚度不限。

参加国际a、b类运动会一天以上的比赛,运动员必须穿申报并经组委会批准的鞋,比赛过程中不得更换血的结构和式样。全能运动员应申报各单项的比赛鞋。

(6)跑道长宽、分道宽各多少距离?

跑道全长为400米,由两个直道和两个弯道组成。

跑道宽至少7.23(6条分道),国际比赛,可能时应设8条分道,宽为9.76米。分道宽,包括其右侧分道线在内为1.22米或1.25米。

(7)怎样丈(测)量跑道的长度?

跑道如筑有内突沿(其高5厘米,宽最少5厘米),第1分道从距内突沿外沿0.30米处丈量,第2分道及其余分道均从距其左侧分道线外沿0.20米处丈量。如跑道未筑内突沿,各分道均从距其左侧分道线外沿0.20米处丈量。

两次丈量的最大公差不得超过0.0003毫米×跑道长度(米)+0.01米。

100米······0.04米、400米······0.13米

(8)跑道允许最大的倾斜度是多少?

跑道的左右倾斜度最大不得超过1:100,在跑进方向上向下的倾斜度不得超过1:1000。新建跑道的侧向倾斜应向里道。

(9)田赛高度项目在成绩相等的情况下如何排列成绩?

——在成绩相等高度中试跳次数少的名次列前

——如成绩仍相等,全赛中试跳次数少者名次列前

——如成绩还相等,涉及第1名时,令成绩相等的运动员在其造成成绩相等的失败高度中的最底高度上,每人每次再试跳1次。如仍不能判定,则将横杆提升或降低(跳高升或降2厘米,撑竿跳高为5厘米),他们在每个高度上试跳1次,直到决出名次。其他成绩名次相等则并列。

(10)田赛投掷场地的标准?

铅球投掷圈内沿直径为2.135m,有效落地区为40度角扇形面;铁饼投掷圈内沿直径为2.5m,有效落地区为40度角扇形面。标枪场地助跑道宽4m,起掷弧半径为8m,有效落地区为约29度角的扇形面。

(11)投掷项目的器材规格?

在投掷项目比赛中,铅球:男子7.26kg,女子4kg;铁饼:男子2kg,女子1kg;标枪:男子800g,女子600g。

(12)怎样摆放各分道的栏架?

男子110米栏栏高1.067m,起点至第一栏13.72m,栏间距9.14m;女子100米栏栏高0.838,起点至第一栏13m,栏间距8.5m。

(13)接力区距离多长?

包括前后沿标志钱(位线)在内为20米。

(14)球类竞赛规程的制定

竞赛规程必须简明扼要,一般包括以下内容:

竞赛名称

举行竞赛的地点和日期

参赛运动员资格

参赛办法

竞赛办法和采用规则

确定名次及奖励办法

报名截止日期

其他

(15)球类运动的竞赛方法?

一般常见的竞赛方法有淘汰制、循环制和混合制三种。

淘汰制:失败一次或两次以后就被淘汰出去,获胜者进入下一轮比赛,直到最后决出优胜者为止。失败一次即失去机会的为单淘汰,失败两次才失去机会的为双淘汰制。

循环制:分单循环、双循环和分组循环三种。基层比赛最常见是采用单循环和分组循环。

单循环是参加比赛的各队(人)之间,互相轮流比赛一次,有利于互相学习、共同提高。但比赛场次多、时间长,适用于参加队(人)数不太多的比赛。

分组循环:参加比赛的队(人)分为若干组,在小组中进行单循环比赛。一般在参加队(人)多而时间有限制时采用。

混合制:同时采用淘汰制、循环制而进行的竞赛。一般分为两个阶段进行,前阶段采用淘汰制,后阶段采用循环制(或者相反)

中华人民共和国体育法

(1995年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过)

第一章总则

第一条 为了发展体育事业,增强人民体质,提高体育运动水平。促进社会主义物质文明和精神文明建设,根据宪法,制定本法。

第二条 国家发展体育事业,开展群众性的体育活动,提高全民族身体素质。体育工作坚持以开展全民健身活动为基础,实行普及与提高相结合,促进各类体育协调发展。

第三条 国家坚持体育为经济建设、国防建设和社会发展服务。体育事业应当纳入国民经济和社会发展计划。

国家推进体育管理体制改革。国家鼓励企业事业组织、社会团体和公民兴办和支持体育事业。

第四条 国务院体育行政部门主管全国体育工作。国务院其他有关部门在各自的职权范围内管理体育工作。

县级以上地方各级人民政府体育行政部门或者本级人民政府授权的机构主管本行政区域内的体育工作。

第五条 国家对青年、少年、儿童的体育活动给予特别。增进青年、少年、儿童的身心健康。

第六条 国家扶持少数民族地区发展体育事业、培养少数民族体育人才。

第七条 国家发展体育教育和体育科学研究、推广先进、实用的体育科学技术成果,依靠科学技术发展体育事业。

第八条 国家对在体育事业中做出贡献的组织和个人,给予奖励。

第九条 国家鼓励开展对外体育交往。对外体育交往坚持独立自主、平等互利、相互尊重的原则,维护国家主权和尊严,遵守中华人民共和国缔结或者参加的国际条约。

第二章 社会体育

第十条 国家提倡公民参加社会体育活动,增进身心健康。

社会体育活动应当坚持业余、自愿、小型多样,遵循因地制宜和科学文明的原则。

第十一条 国家推行全民健身计划实施体育锻炼标准,进行体质监测。

国家实行社会体育指导员技术等级制度。社会体育指导员对社会体育活动进行指导。

第十二条 地方各级人民政府应当为公民参加社会体育活动创造必要的条件,支持、扶助群众性体育活动的开展。

城市应当发挥居民委员会等社区基层组织的作用,组织居民开展体育活动。

农村应当发挥村民委员会、基层文化体育组织的作用,开展适合农村特点的体育活动。

第十三条 国家机关、企业事业组织应当开展多种形式的体育活动,举办群众性体育竞赛。

第十四条 工会等社会团体应当根据各自特点,组织体育活动。

第十五条 国家鼓励、支持民族、民间传统体育项目的发掘、整理和提高。

第十六条 全社会应当关心、支持老年人、残疾人参加体育活动。各级人民政府应当采取措施,为老年人、残疾人参加体育活动提供方便。

第三章 学校体育

第十七条 教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分,培养德、智、体等方面全面发展的人才。

第十八条 学校必须开设体育课,并将体育课列为考核学生学业成绩的科目。

学校应当创造条件为病残学生组织适合其特点的体育活动。

第十九条 学校必须实施国家体育锻炼标准,对学生在校期间每天用于体育活动的时间给予保证。

第二十条 学校应当组织多种形式的课外体育活动,开展课外训练和体育竞赛,并根据条件每学年举行一次全校性的体育运动会。

第二十一条 学校应当按照国家有关规定,配备合格的体育教师,体育教师享受与其工作特点有关的待遇。

第二十二条 学校应当按照国务院教育行政部门规定的标准配置体育场地、设施和器材。

学校体育场地必须用于体育活动,不得挪作他用。

第二十三条 学校应当建立学生体格健康检查制度。教育、体育和卫生行政部门应当加强对学生体质的监测。

第四章 竞技体育

第二十四条 国家促进竞技体育发展,鼓励运动员提高体育运动技术水平,在体育竞赛中创造优异成绩、为国家争取荣誉。

第二十五条 国家鼓励、支持开展业余体育训练,培养的体育后备人才。

第二十六条 参加国内、国际重大体育竞赛的运动员和运动队,应当按照公平、择优的原则选拔和组建。具体办法由国务院体育行政部们规定。

第二十七条 培养运动员必须实行严格、科学、文明的训练和管理,对运动员进行爱国主义、集体主义和社会主义教育,以及道德和纪律教育。

第二十八条 国家对运动员在就业或者升学方面给予优待。

第二十九条 全国性的单项体育协会对本项目的运动员实行注册管理。经注册的运动员。可以根据国务院体育行政部门的规定,参加有关的体育竞赛和运动队之间的人员流动。

第三十条 国家实行运动员技术等级。裁判员技术等级和教练员专业技术职务等级制度。

第三十一条 国家对体育竞赛实行分级分类管理。

全国综合性运动会由国务院体育行政部门管理或者由国务院体育行政部门会同有关组织管理。

全国单项体育竞赛由该项运动的全国性协会负责管理。

地方综合性运动会和地方单项体育竞赛的管理办法由地方人民政府制定。

第三十二条 国家实行体育竞赛全国纪录审批制度。全国纪录由国务院体育行政部门确认。

第三十三条 在竞技体育活动中发生纠纷,由体育仲裁机构负责调解、仲裁。

体育仲裁机构的设立办法和仲裁范围由国务院另行规定。

第三十四条 体育竞赛实行公平竞争的原则。体育竞赛的组织者和运动员、教练员、裁判员应当遵守体育道德,不得弄虚作假、营私舞弊。

在体育运动中严禁使用禁用的药物和方法、禁用药物检测机构应当对禁用的药物和方法进行严格检查。

严禁任何组织和个人利用体育竞赛从事赌博活动。

第三十五条 在中国境内举办的重大体育竞赛,其名称、徽记、旗帜及吉祥物等标志按照国家有关规定予以保护。

第五章 体育社会团体

第三十六条 国家鼓励、支持体育社会团体按照其章程,组织和开展体育活动,推动体育事业的发展。

第三十七条 各级体育总会是联系、团结运动员和体育工作者的群众性体育组织,应当在发展体育事业中发挥作用。

第三十八条 中国奥林匹克委员会是以发展和推动奥林匹克运动为主要任务的体育组织,代表中国参与国际奥林匹克事务。

第三十九条 体育科学社会团体是体育科学技术工作者的学术性群众组织,应当在发展体育科技事业中发挥作用。

第四十条 全国性的单项体育协会管理该项运动的普及与提高工作,代表中国参加相应的国际单项体育组织。

第六章 条件

第四十一条 县级以上各级人民政府应当将体育事业经费、体育基本建设资金列入本级财政预算和基本建设投资计划,并随着国民经济的发展逐步增加对体育事业的投入。

第四十二条 国家鼓励企业事业组织和社会团体自筹资金发展体育事业,鼓励组织和个人对体育事业的捐赠和赞助。

第四十三条 国家有关部门应当加强对体育资金的管理,任何组织和个人不得挪用、克扣体育资金。

第四十四条 县级以上各级人民政府体育行政部门对以健身、竞技等体育活动为内容的经营活动。应当按照国家有关规定加强管理和监督。

第四十五条 县级以上地方各级人民政府应当按照国家对城市公共体育设施用地定额指标的规定,将城市公共体育设施建设纳入城市建设规划和土地利用总体规划,合理布局,统一安排。

城市在规划企业、学校、街道和居住区时,应当将体育设施纳入建设规划。

乡、民族乡、镇应当随着经济发展,逐步建设和完善体育设施。

第四十六条 公共体育设施应当向社会开放,方便群众开展体育活动,对学生、老年人、残疾人实行优惠办法。提高体育设施的利用率。

任何组织和个人不得侵占、破坏公共体育设施。因特殊情况需要临时占用体育设施的,必须经体育行政部门和建设规划部门批准,并及时归还;按照城市规划改变体育场地用途的,应当按照国家有关规定,先行择地新建偿还。

第四十七条 用于全国性、国际性体育竞赛的体育器材和用品。必须经国务院体育行政部门指定的机构审定。

第四十八条 国家发展体育专业教育,建立各类体育专业院 校、系、科,培养运动、训练、教学、科学研究、管理以及从事群众体育等方面的专业人员。

国家鼓励企业事业组织、社会团体和公民依法举办体育专业教育。

第七章 法律责任

第四十九条 在竞技体育中从事弄虚作假等违反纪律和体育规则的行为,由体育社会团体按照章程规定给予处罚;对国家工作人员中的直接责任人员,依法给予行政处分。

第五十条 在体育运动中.使用禁用的药物和方法的,由体育社会团体按照章程规定给予处罚;对国家工作人员中的直接责任人员,依法给予行政处分。

第五十一条 利用竞技体育从事赌博活动的,由体育行政部门协助公安机关责令停止违法活动,并由公安机关依照治安管理处罚条例的有关规定给予处罚。

在竞技体育活动中,有贿赂、诈骗、组织赌博行为,构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第五十二条 侵占、破坏公共体育设施的,由体育行政部门责令限期改正,并依法承担民事责任。

有前款所列行为,违反治安管理的,由公安机关依照治安管理处罚条例的有关规定给予处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第五十三条 在体育活动中,寻衅滋事、扰乱公共秩序的,给予批评、教育并予以制止;违反治安管理的,由公安机关依照治安管理处罚条例的规定给予处罚;构成犯罪的,依法追究刑事责任。

第五十四条 违反国家财政制度、财务制度,挪用、克扣体育资金的,由上级机关责令限期归还被挪用、克扣的资金,并对直接负责的主管人员和其他直接责任人员,依法给予行政处分;构成犯罪的、依法追究刑事责任。

第八章 附则

第五十五条 军队开展体育活动的具体办法由中央军事委员会依照本法制定。

第五十六条 本法自1995年10月1日起施行。

学校体育工作条例

第一章 总则

第一条 为保证学校体育工作的正常开展,促进学生身心的健康成长,制定本条例。

第二条 学校体育工作是指普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校、普通高等学校的体育课教学、课外体育活动、课余体育训练和体育竞赛。

第三条 学校体育工作的基本任务是:增进学生身心健康、增强学生体质;使学生掌握体育基本知识,培养学生体育运动能力和习惯;提高学生运动技术水平,为国家培养体育后备人才;对学生进行品德教育,增强组织纪律性,培养学生的勇敢、顽强、进取精神。

第四条 学校体育工作应当坚持普及与提高相结合、体育锻炼与安全卫生相结合的原则,积极开展多种形式的强身健体活动,重视继承和发扬民族传统体育,注意吸取国外学校体育的有益经验,积极开展体育科学研究工作。

第五条 学校体育工作应当面向全体学生,积极推行国家体育锻炼标准。

第六条 学校体育工作在教育行政部门领导下,由学校组织实施,并接受体育行政部门的指导。

第二章 体育课教学

第七条 学校应当根据教育行政部门的规定,组织实施体育课教学活动。

普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校各年级和普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。普通高等学校对三年级以上学生开设体育选修课。

第八条 体育课教学应当遵循学生身心发展的规律,教学内容应当符合教学大纲的要求,符合学生年龄、性别特点和所在地区地理、气候条件。

体育课的教学形式应当灵活多样,不断改进教学方法,改善教学条件,提高教学质量。

第九条 体育课是学生毕业、升学考试科目。学生因病、残免修体育课或者免除体育课考试的,必须持医院证明,经学校体育教研室(组)审核同意,并报学校教务部门备案,记入学生健康档案。

第三章 课外体育活动

第十条 开展课外体育活动应当从实际情况出发,因地制宜,生动活泼。

普通中小学校、农业中学、职业中学每天应当安排课间操,每周安排三次以上课外体育活动,保证学生每天有一小时体育活动的时间(含体育课)。

中等专业学校、普通高等学校除安排有体育课、劳动课的当天外,每天应当组织学生开展各种课外体育活动。

第十一条 学校应当在学生中认真推行国家体育锻炼标准的达标活动和等级运动员制度。

学校可根据条件有计划地组织学生远足、野营和举办夏(冬)令营等多种形式的体育活动。

第四章 课余体育训练与竞赛

第十二条 学校应当在体育课教学和课外体育活动的基础上,开展多种形式的课余体育训练,提高学生的运动技术水平。有条件的普通中小学校、农业中学、职业中学、中等专业学校经省级教育行政部门批准,普通高等学校经国家教育委员会批准,可以开展培养体育后备人才的训练。

第十三条 学校对参加课余体育训练的学生,应当安排好文化课学习,加强思想品德教育,并注意改善他们的营养。普通高等学校对运动水平较高、具有培养前途的学生,报国家教育委员会批准,可适当延长学习年限。

第十四条 学校体育竞赛贯彻小型多样、单项分散、基层为主、勤俭节约的原则。学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会。

普通小学校际体育竞赛在学校所在地的区、县范围内举行,普通中学校际体育竞赛在学校所在地的自治州、市范围内举行。但经省、自治区、直辖市教育行政部门批准,也可以在本省、自治区、直辖市范围内举行。

第十五条 全国中学生运动会每三年举行一次,全国大学生运动会每四年举行一次。特殊情况下,经国家教育委员会批准可提前或者延期举行。

国家教育委员会根据需要,可以安排学生参加国际学生体育竞赛。

第十六条 学校体育竞赛应当执行国家有关的体育竞赛制度和规定,树立良好的赛风。

第五章 体育教师

第十七条 体育教师应当热爱学校体育工作,具有良好的思想品德、文化素养,掌握体育教育的理论和教学方法。

第十八条 学校应当在各级教育行政部门核定的教师总编制数内,按照教学计划中体育课授课时数所占的比例和开展课余体育活动的需要配备体育教师。除普通小学外,学校应当根据学校女生数量配备一定比例的女体育教师。承担培养体育后备人才训练任务的学校,体育教师的配备应当相应增加。

第十九条 各级教育行政部门和学校应当有计划地安排体育教师进修培训。对体育教师的职务聘任、工资待遇应当与其他任课教师同等对待。按照国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和粮食定量。

体育教师组织课间操(早操)、课外体育活动和课余训练、体育竞赛应当计算工作量。

学校对妊娠、产后的女体育教师,应当按照《女职工劳动保护规定》给予相应的照顾。

第六章 场地、器材、设备和经费

第二十条 学校的上级主管部门和学校应当按照国家或者地方制定的各类学校体育场地、器材、设备标准,有计划地逐步配齐。学校体育器材应当纳入教学仪器供应计划。新建、改建学校必须按照有关场地、器材的规定进行规划、设计和建设。

在学校比较密集的城镇地区,逐步建立中小学体育活动中心,并纳入城市建设规划。社会的体育场(馆)和体育设施应当安排一定时间免费向学生开放。

第二十一条 学校应当制定体育场地、器材、设备的管理维修制度,并由专人负责管理。

任何单位或者个人不得侵占、破坏学校体育场地或者破坏体育器材、设备。

第二十二条 各级教育行政部门和学校应当根据学校体育工作的实际需要,把学校体育经费纳入核定的年度教育经费预算内,予以妥善安排。

地方各级人民政府在安排年度学校教育经费时,应当安排一定数额的体育经费,以保证学校体育工作的开展。

国家和地方各级体育行政部门在经费上应当尽可能对学校体育工作给予支持。

国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资支援学校体育工作。

第七章 组织机构和管理

第二十三条 各级教育行政部门应当健全学校体育管理机构,加强对学校体育工作的指导和检查。

学校体育工作应当作为考核学校工作的一项基本内容。普通中小学校的体育工作应当列入督导计划。

第二十四条 学校应当由一位副校(院)长主管体育工作,在制定计划、总结工作、评选先进时,应当把体育工作列为重要内容。

第二十五条 普通高等学校、中等专业学校和规模较大的普通中学,可以建立相应的体育管理部门,配备专职干部和管理人员。

班主任、辅导员应当把学校体育工作作为一项工作内容,教育和督促学生积极参加体育活动。学校的卫生部门应当与体育管理部门互相配合,搞好体育卫生工作。总务部门应当搞好学校体育工作的后勤。

学校应当充分发挥共青团、少先队、学生会以及大、中学生体育协会等组织在学校体育工作中的作用。

第八章 奖励与处罚

第二十六条 对在学校体育工作中成绩显著的单位和个人,各级教育、体育行政部门或者学校应当给予表彰、奖励。

第二十七条 对违反本条例,有下列行为之一的单位或者个人,由当地教育行政部门令其限期改正,并视情节轻重对直接责任人员给予批评教育或者行政处分:

(一)不按规定开设或者随意停止体育课的;

(二)未保证学生每天一小时体育活动时间(含体育课)的;

(三)在体育竞赛中违反纪律、弄虚作假的;

(四)不按国家规定解决体育教师工作服装、粮食定量的。

第二十八条 对违反本条例,侵占、破坏学校体育场地、器材、设备的单位或者个人,由当地人民政府或者教育行政部门令其限期清退和修复场地、赔偿或者修复器材、设备。

第九章 附则

第二十九条 高等体育院校和普通高等学校的体育专业的体育工作不适用本条例。

技工学校、工读学校、特殊教育学校、成人学校的学校体育工作参照本条例执行。

第三十条 国家教育委员会、国家体育运动委员会可根据本条例制定实施办法。

第三十一条 本条例自发布之日起施行。原教育部、国家体育运动委员会1979年10月 5日发布的《高等学校体育工作暂行规定(试行草案)》和《中、小学体育工作暂行规定(试行草案)》同时废止。

学生体质健康标准(试行方案)

一、为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”的精神,促进学生积极参加体育锻炼,养成经常锻炼身体的习惯,提高自我保健能力和体质健康水平,特制订《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称《标准》)。

二、《标准》适用于全日制小学、初级中学、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

三、《标准》从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况,《标准》按百分制记分。

四、《标准》根据学生的生长发育规律,将测试对象划分为以下组别:小学一、二年级为一组、小学三、四年级为一组、小学

五、六年级为一组;初中及以上年级每年级为一组,大学为一组。

五、《标准》的测试项目

(一)小学一、二年级测试项目为身高、体重、坐位体前屈三项。

(二)小学三、四年级测试项目为身高、体重、50米跑、立定跳远四项。

(三)小学五、六年级测试项目为六项,其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项:从台阶试验、50米*8往返跑中选测一项;从50米跑、立定跳远中选测一项;男生从坐位体前屈、握力中选测一项、女生从坐位体前屈、握力、仰卧起坐中选测一项。

(四)初中及以上各年级(含大学)测试项目为六项,其中身高、体重、肺活量为必测项目,选测项目为三项:从50米跑、立定跳远中选测一项;男生从台阶实验、1000米跑中选测一项,女生从台阶实验、800米跑中选测一项;男生从坐位体前屈、握力中选测一项,女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。

六、测试与评分标准

《标准》中的选测项目由各地(市)级教育行政部门在测试前随机确定。考虑到城乡的不同情况,《标准》中的台阶试验项目农村学校可选测相应项目,城市学校统一进行台阶试验的测试。

《标准》中的身体形态、身体机能和身体素质的测试方法按人民教育出版社的《学生体质健康标准(试行方案)解读》中的有关要求进行。《标准》的各项评分标准见附表1和附表2。

七、等级评定与登记

各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分,根据最后得分评定等级:86分以上为,76分—85分为良好,60分—75分为及格、59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入《学生体质健康标准登记卡片》,小学按照组别两年评定一次,其他年级每学年评定一次。学生毕业年级的等级评定,按毕业当年的成绩和其他学年平均成绩(各占50%)之和评定。

八、本《标准》由教育部负责解释。

《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法

一、《标准》的实施工作在教育部、国家体育总局的领导下,由各级教育行政部门管理,体育行政部门指导。《标准》由学校负责组织实施。各学校、各地教育行政部门应按照教育部、国家体育总局的统一部署和要求,采集、汇总、上报《标准》的有关数据。

二、本《标准》应在校长领导下,由教务处(科)、体育教研部(体育组)、校医院(医务室)、学生工作部、辅导员(班主任)协同配合,共同组织实施。《标准》的测试应与学生的健康体检有机结合,避免重复测试。各测试项目的成绩,由体育教研室(体育组)汇总,并按照《标准》的要求评定成绩、确定等级,记入《学生体质健康标准登记卡》,在毕业时放入学生档案。

三、学生达到《标准》良好等级及以上者,方可评为三好学生、获奖学金(高等学校);达到成绩者,方可获奖学分(高等学校或实验新高中课程标准的学校)。对《标准》测试成绩不及格者,在本学年度准予补考一次,补考仍不及格,则学年评定成绩不及格。学生毕业时《标准》成绩达到60分为及格,准予毕业;《标准》成绩不及格者,高等学校按肄业处理。

四、奖励与降低分数的办法

(一)属下列情况之一者,奖励5分,不同项可累计加分:

1、早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98%以上,并认真锻炼者;

2、获等级运动员称号者;

3、参加校运动会及以上体育比赛获名次者;

4、学生体育干部在组织各项体育活动中,工作认真负责者。

(二)体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤,一年累计超过应出勤次数的1/10或因病、事假缺勤,一学年累计超过1/3者,其《标准》成绩应记为不及格,该学年《标准》成绩最高记59分。

五、因病或残疾学生,可向学校提交免于执行《标准》的申请,经医生证明,体育教研室(体育组)核准后,可以免于执行《标准》,所填表格(见附表7)存入学生档案。

六、各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》的情况,要认真检查监督,定期抽查,并进行通报,对弄虚作假、徇私舞弊者,给予批评教育,情节严重者,给予行政处分。

七、为使《标准》的实施更加科学、准确、简便易行,各学校选用的测试器材必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品,同时应积极创造条件使用计算机,努力做到管理的科学化、现代化。

八、各级各类学校在试行本《标准》时,《大学生体育合格标准》、《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》即不再施行,与此同时,《标准》成绩即作为《国家体育锻炼标准》达标成绩。

九、各省、自治区、直辖市教育行政部门,可以根据本办法,制定具体实施意见。

十、本办法由教育部负责解释。

第八部分 学校体育科学研究

1、学校体育科学研究的任务

(1)分析现状

——分析学校体育工作的现状,探索学校体育工作的规律,使学校体育向科学化的方向发展。

——分析学生的思想动态和价值取向,有针对性地进行思想教育和精神文明教育。

——分析体育师资的现状,建设一支高素质的体育师资队伍。

(2)揭示规律

——研究体育如何落实健康第一的思想。

——研究体育与德育、智育、美育的关系,全面推进素质教育。

——研究学校体育中普及与提高的关系,积极开展群众性的体育活动。

(3)探索方法

——研究学生生长发育的规律,探索增强学生体质的途径和方法。

——研究体育教学中存在的有关问题,探索提高体育教学质量的方法。

——探索学生每天1小时体育活动的时间、内容、组织、方法。

——研究现代化的教学手段与方法。

——研究学校体育的管理方法和手段,加强管理工作的规范化和科学化。

(4)促进改革

——研究现有场地器材的情况,改革场地和器材,提高场地和器材的利用率。

——研究国外学校体育情况,促进我国学校体育的改革与发展。

2、学校体育科学研究的特点

(1)探索性

学校体育科研是以揭示未知为目的的探索过程,是一种有意识、有计划、有目的、有针对性的研究活动。学校体育工作要想取得突破性的进展,必须进行认真的研究与探索。

(2)创造性

学校体育科研的创造性可以通过以下几点来体现:概念与观点上的创新,通过研究提出新的观点、新的理论,或对原有的理论进行补充或发展;方法上的创新,创造出一些新的方法、新的技术;应用上的创新,把原有理论和方法或者新出现的理论和方法,应用到某个领域,或某个研究项目中。

(3)继承性

学校体育科研的价值在于创造,但是,任何创造都离不开对前人成果的继承,没有继承就不会有创造。

(4)多学科

学校体育科研涉及到自然科学和社会科学等多种学科。从事学校体育科学研究,依靠单一的体育知识是远远不够的,必须运用多种学科知识和各种先进技术手段。

3、学校体育科学研究的原则

(1)实效性

要从学校体育工作的实际需要出发,研究学校体育工作中经常遇到的问题

和亟待解决的问题,结合教学、训练、班级体育活动等实际情况发现问题,提出问题,解决问题。在贯彻这条原则时要注意以下几点:

——所研究的内容针对性要强,要有的放矢。

——要深入实际,深入学生,做好调查研究,随时积累所需要的材料。

——要坚持理论与实践相结合,科研与教学相结合。

(2)全面性

学校体育的任务虽然主要是通过体育教学来完成,但还要依靠学校体育的其他方面工作互相协调。所以,在研究体育教学的同时,也要兼顾班级体育活动,校代表队训练和运动竞赛等方面的研究,强化学校体育的整体功能。在贯彻这条原则时要注意以下几点:

——从学校体育的整体观出发提出带有全局性的亟待解决的问题进行研究。

——抓住重点,兼顾一般。

(3)多样性

学校体育科研应采取多种多样的形式,这样才能更好地体现从实际出发。在贯彻这条原则时要注意以下几点:

——所采取的研究形式与所研究的内容需要相吻合。

——根据课题的性质、特点与难易程度,确定研究人员是个人还是集体。

4、课题的一般分类

(1)从研究的性质看,课题可分为理论性课题和应用性课题。

教育规律的探索、方法论的研究、有关现象的特点揭示、某些教育观念、教育思想的分析等都可视为理论性课题。这类课题一般不针对某一具体教育现象,其研究成果具有较广泛的指导意义。像“学校体育与健康教育研究”、“中小学体育教学模式的研究”、“农村校园体育文化建设研究”等课题。

针对教育的具体实践,为解决教育实践中某一个领域或某一方面的具体问题展开的研究,属于应用性研究。如“XX学校教师队伍建设现状分析及提高的五年计划研究”、“小学体育课启发式教学法的试验及应用研究”等。应用性研究的成果一般可以直接用于教育实际。

(2)从资料来源和时间看,课题可分为历史性课题与现实性课题。前者主要通过对历史资料的分析探讨不同历史时期教育的特点,揭示教育的规律。吸取历史经验和教训。如《新中国成立以来学校体育改革和发展的理论与实践研究》、《中国学校体育史的研究》。后者主要通过对现实教育资料的研究,认识和解决现实教育中的问题。其中也包括建立在现实基础上的教育?及未来教育研究。如《学校体育课余运动训练与竞赛管理, 研究》、《对学生体育能力的调查研究》、《面向21世纪学校体育发展的基本思路和途径研究》。

(3)从研究的内容看。课题又可分为综合性课题和单一性课题。综合性课题主要指同时涉及教育若干领域或若干方面内容的课题。如“XX城市中小学教育综合改革研究”、“体育师资培训规律与管理制度研究”等。综合性课题一般要分成几个课题,组织较多的研究者协作完成。单一性课题主要是对教育的某一方面或某一现象进行探讨,如教师研究、学生学业成绩评价研究、教材教法研究等等。

(4)从研究的手段看,教育科研课题可分为实验性课题与描述性课题。前者主要指通过实验设计来实现研究目的的课题,后者主要指通过调查研究、资料分析、逻辑推理等手段实现研究目的的课题,又称论理性课题。

5、课题的来源

在了解了课题的分类后,我们就可以结合自己学校的特点和个人的特长,选择结合自己搞研究的课题。通常,我们的研究课题可以从这样几个方面进行切入。

(1)日常的体育工作

一个体育教师的日常工作不外乎这样几项:上课、早操管理、课外体育活动、小型体育比赛、课余训练队。其实在这些工作中有许多值得我们研究的课题内容。例如,从大的来说,可以有“如何提高学生的体质”、“体育与学生思想品德教育的研究”、“现代体育教学方法体系的研究”等。从小的来说,可以有“体育学困生的转化途径研究”、“运动处方在小学体育工作中的应用研究”、“小学生中长跑训练的有效模式研究”等。从本职工作中去寻找课题,加以研究,既有利于找到合适的研究课题,也有利于提高体育教学工作的科学化程度。

(2)遇到的困难或产生的缺点

作为教师,在日常的教育工作中肯定会遇到各种困难,同时也会产生这样或那样的缺点,有的还带有一定的普遍性。例如,传统的体育课堂教学方法,往往是教师讲、学生练。学生在体育课中很少有自主练习的机会,教师在教学中处于的主导地位,这样的教学形式不能激起学生学习的兴趣,总有一部分学生不愿学。产生的后果就是出现了学生“为世界杯疯狂,对体育课冷漠”的现象。

这时,我们教师就可以这样思考:

是否可以从转变教育观念入手,建立一种民主、和谐、合作的新颖师生关系,尤其要给“学困生”以更多的厚爱,增强他们战胜学习困难的信心,提高学习的成功感与愉悦感;是否可以改变原来的教学方法,如采用“快乐体育教学法”、“三自教学法”等,促使学生由被动学习转为主动学习;

是否可以改变原来的课堂教学结构,采用小团体学习形式与个别答疑结合起来,并指导学生开展课外体育活动,以增加学生活动的时间与空间;

是否可以调整原来的教学内容,处理好教材,增加学生易于上手、喜闻乐见的项目,如小足球、高跷等;

是否可以对体育考试的形式和内容作些改革试验,使它们真正发挥反馈、激励与科学评估的作用,而不是仅仅为了分等而已。

(3)体育改革的新形势

在体育改革与发展中会出现许多新情况、新问题,也就形成许多研究课题。例如,当国家推行新课程标准时,就会出现与新课程有关的问题,也就是研究课题。如“新课程与体育教师行为的变化”、“体育教师如何走进新课程”、“小学体育健康教育研究”等。

(4)各种信息的交流

在教师和学生、学生家长、同事、朋友等的交谈、会议发言或辩论中,在广播、电视、报纸的报道中,会涉及许多教育问题,若留意将它们记录与思考,就有可能形成教育科研的课题。例如,一支学校的课余体育训练队,如田径队是学校领导、班主任教师、任课教师、学生家长共同关注的热点部门,同时,它又是学校中被议论得比较多的一个热门话,若将这些议论概括起来,就会形成有关运动队建设的系列研究课题:

运动队的目标与评价研究;

运动队形成规律研究;

运动队中学生个性和“三自”能力的培养与发展研究;

运动队中学生文明行为的培养和训练研究;

运动队中集体主义形成的动力机制研究;

教练员的教书育人意识与运动队建设关系的研究;

教练员素质与运动队形成的相关研究;

班主任与与运动员产生的关系研究;

家长协作与运动员产生的关系研究等等。

(5)进行专题调查

教育工作者在实践中,若能对某些教育现象悉心思考,深入调查,也会从中发现和形成颇有价值的研究课题。作为体育教师,自然也不例外。如市场经济发展的浪潮对学校教育带来巨大的推动与冲击,对体育教育工作带来的巨大推动与冲击,广大体育教师都有强烈的感受,但具体状况如何呢?须通过深入的调查,做出定量与定性相结合的分析研究,否则,有的议论仅仅是泛泛而谈,不能揭示其本质,更难做出正确的教育对策。因此,进行这类调查是非常必要的,这也就形成一批教育科研课题。如:

小学生体育课厌学现象调查;

小学生家庭体育健身状况调查;

学生家庭开展体育锻炼的现状与对策研究;

肥胖儿童体育锻炼的现状调查研究;

单亲家庭体育健身现状调查等。

(6)各种文献资料

在各种理论文献、教育类报刊杂志、会议交流论文集、专题资料集、获奖论文集以及有关的课题指南等等之中,都有教育科研的成果与动态的反映,认真阅读,可以从中发掘出研究课题,其中或是别人尚未注意到的问题,或是尚有争论的问题,或是虽有进展,但仍可作进一步研究的问题。如关于“体育教学方法的研究”、“体育教学内容的研究”、“体育教学评价的研究”等。

6、选取课题时的注意点

在选题时我们要坚持需要性、科学性、创造性和可行性原则,一般的程序是:确定研究方向→查阅有关资料→初步确定选题→确定研究目标、研究对象和研究方法→课题设计论证→确定课题。在选题过程中我们一定要注意避免以下情况:

(1)选题无创新,重复性选题

造成这种情况的,往往是研究者的水平有限和资料短缺。他们在选题时没有查阅文献资料,没有掌握选题的原则与程序,没有对课题进行系统的思考,随意性很大。

(2)选题太大,难度过高。

造成这种情况的,往往是研究者对自身的实力缺乏客观的估计,在选题时没有明确指向某一个集中点。

(3)选题的科学性不强

造成这种情况的,往往是研究者选的题目或比较侧重于理论,从概念到概念,从文献到文献;或处于经验主义状态,没有一定的理论支撑。

通常在选题时,我们最常见的二种现象是:要不过于仓促定题,要不长时期地确定不了课题。

7、课题研究过程中的管理

在我们课题的整个研究过程中,大家最重视的可能是“头”和“尾”,即课题的申请报告和课题的结题论文报告。对于课题的运作却往往是花力气最少的。其实,这是一种非常不好的现象。

一个课题的研究能否成功,课题的申请报告和结题报告的撰写固然重要,但课题的途中管理也是非常关键的。如果抛弃了过程,那就会给人这样一个感觉:课题研究是一种文字游戏,谁的功底深,谁就能取得成功。课题研究过程中的管理应该注意这样几点。

(1)要实在

科学研究是一件非常严肃的事情,我们开展的教育科研工作虽然没有像科学家搞实验那样需要的精密,但也不能随心所欲。最关键的是在研究中我们一定要实在,决不能搞虚的,决不能胡编乱造。

(2)要积累

在课题的研究过程中,各种数据、资料的积累是非常重要的。有这样几方面的数据、资料需要重点积累,以备最后撰写课题研究报告时选用。

第一,与本课题有关的文献资料。对我们小学教师来说,能找到的文献资

料无非是书店里卖的书籍、报刊杂志上登的文章以及因特网上的资料。但与其它学科不同的是,我们体育学科的专业书在书店里实在是太少了,少得简直是难以找到1本有用的理论书籍。

第二,在研究中得到的所有数据,这是关键之一。得到的这些数据能

在计算机上建立一个数据库,以便以后能随时调用。

第三,其它所有与课题研究有关的材料,如课题申请报告、开题报告和有

关论文等。

(3)要整理

在积累了一定的资料后,接下去要做的就是整理工作了。看起来这是一个多余的工作,其实不然。我们把得到的资料按一定的规律进行分门别类,既有利于查找又能随时翻阅,获取信息。对于获得的数据,及时地整理,既能减轻课题结题时的工作负担,又能从数据的分析中发现自己在课题操作中的失误点,从而为更好地做好课题明确方向。

(4)要动笔

这个动笔就是写小论文,写与课题有关的论文。有的人可能会有这样的想法,论文是课题结束时做的工作,在课题进行中就写是不是有点不对劲。从实践来看,写小论文是做好大课题的基础,因为研究报告就是在这些文章的基础上完善起来的。

8、课题研究报告撰写的基本要求

一项课题的研究工作按计划完成后,需要对整个过程及其结果进行分析、总结,用文字记载下来,即形成一份课题研究的书面材料。这种对教育科研成果进行文字加工的过程,是教育科研的重要环节,也是显示教育科研成果的重要形式。教育科研成果表述得如何,直接影响着教育科研成果的交流和运用。

一份科研报告或论文是否有意义,取决于它的质量。为了保证科研成果表述的质量,研究者必须遵循以下基本要求:

(1)科学性

科学性是科学研究成果的生命所在。成果的表述必须观点正确、材料可靠,论证要以事实为依据,无论是阐述因果关系,结论的利弊和价值,结论的实用性和可行性,都必须从事实出发。推理要合乎逻辑,不可无根据地臆断。

(2)创造性

创造性是衡量教育科研成果质量水平高低的重要依据。别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案,新的实验方法,别人没有观察到的现象,在实验和调查中第一次获得的新的数据等,都是创造性的研究成果。

(3)规范性

教育科研成果的表述虽无定法,但有常规可循。在撰写教育科研成果时,要按照一定的格式,不能忽视最基本的规范要求。写作之前要有明确的计划和提纲,要根据研究的结构特点和逻辑顺序,研究课题的任务和内容,来考虑表达的形式和表述的方式。

(4)可读性

为了便于传播和交流,教育科研成果的表述应具有可读性。科研成果的语言阐述必须精确、通俗,在不损害规范性的前提下,尽可能使用简洁的语言。专门的名词术语可以用,但不要故弄玄虚。

文字切忌带个人色彩,一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法;不可把日常概念当作科学概念,不宜采用工作经验总结式的文字。一篇高质量的论文,不仅要有创见,也要讲究辞章,达到科学与文学、科学与美学的结合。

9、课题研究报告撰写的基本结构

(1)调查报告

调查报告是对某种教育现象调查后,经过整理分析写成的文字材料。调查报告的表述一般有以下几个组成部分:

①题目。一般通过精炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容,点明被调查范围。常用的写法有三种:

一是类似文章标题的写法,如《农村小学课外体育活动的现状分析与对策建议》;

二是类似公文标题的写法,如《××区中小学体育工作的调查报告》;

三是用正副标题的写法,如《小学生呼唤“快乐童年”——对小学生体育活动时间的调查与思考》。

②引言。简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等,交待调查的方法,报告主要调查的内容,使读者对调查报告获得总体认识;或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题,以引起关注。

③正文。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查获得的大量材料,经过分析整理,归纳出若干项目、条分缕析地叙述,做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。为了增加形象性,使人一目了然,对一些数据尽可能用图表表示出来。

④讨论或建议。依据正文的科学分析,可以对结果作理论上的进一步阐述,深入地讨论一些问题,亮出自己的观点,提出建设性的意见和建议。

⑤结论。通过逻辑推理,归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题,获得了什么结果,说明了什么问题。

以上几个部分,写时可以灵活安排,适当合并,无需面面俱到。

(2)实验报告

实验报告是实验之后,对实验全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。由于实验分为探索性和验证性(决断性)两种,所以实验报告的表述方式也就有所不同,但实验报告的基本结构是相似的。

①题目。应以简练、概括、明确的语句反映出教育实验的对象、领域、方法和问题,使读者一目了然,判断出有无阅读价值,如《小学体育整体改革的实验报告》。为避免题目冗长,可以加副标题,使主标题简练。

②引言。简明扼要地说明实验课题的来源、背景,实验进展情况,实验对象和规模等,表明解决该课题的实际意义。

③实验方法。这是实验报告的主要内容之一。目的是使人了解研究结果是在什么条件和情况下,通过什么方法,、根据什么事实得来的,从而判断实验研究的科学性和结果的真实性与可靠性。并可依此进行重复验证。

关于实验方法,主要阐述:

第一,怎样选择被试。被试的条件、数量、取样方式,实验时间及研究结果的适用范围;

第二,实验的组织类型(方法)及采用这种组织类型的依据。是单组、等组还是轮组实验;

第三,实验的具体步骤;

第四,对无关因子的控制情况。

④实验结果。实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实,要注意图表的正确格式。典型事例要能使人更好地理解实验结果,使实验更有说服力。要用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系。对非单因单果的关系,要经过适当的设计与统计分析,判断影响实验结果的原因,并做出实验假说的验证。

⑤结论。它是对整个实验的一个总结。下结论必须慎重,语言要准确、简明;推理要严密而有逻辑性。

⑥分析与讨论。即运用教育教学理论来分析和讨论与实验结果有关的问题。其主要内容有:

第一,由实验结果来回答篇首提出的问题;

第二,对实验结果进行理论上的分析与论证;

第三,把实验结果与同类研究结果相比较,找出得失优劣;

第四,提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题。

⑦参考文献和附录。

(3)经验总结报告

经验总结报告是对在教育教学实践中,经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。经验总结报告的基本结构大体有以下几部分:

①题目。可以是既定的科研项目,即专题经验总结;也可以是对某一阶段(如一学期、一学年等)全部工作的回顾。从中找出成效较大、印象较深,且富有新意的东西来确定总结的题目。

②引言。没有固定的表达方式,大多数以凝练简洁的语言交代本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等,使读者一开始就判断出有无参考价值。

③正文。围绕经验总结的主题(总观点)组织材料,可在文中设小标题,但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。经验总结既要有典型的事例,又要通过分析研究,加以理论概括,做到内容生动,有理有据,说理性强,使人在思想上受到启迪。工作上可资借鉴。

④结尾。这是经验总结的精髓和结晶。它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论,是从大量具体事实中找出的规律性东西,它应反映作者的独到见解。

10、课题研究报告撰写应注意的几个问题

(1)重点应放在介绍研究方法和研究结果方面

科研报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的,而这两者又有内在的联系,因为只有研究方法是科学的,才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查科研报告,主要关心的是如何开展研究,在研究中发现了什么问题,这些问题解决了没有,是如何解决的,研究结果在现阶段达到什么程度,还有什么问题需要继续解决等。因此,写作科研报告,主要精力应花在方法和结果部分,把研究方法交代清楚,使人感到该项研究在方法上无懈可击,从而不得不承认结果的可靠性。

(2)理论观点的阐述要与材料相结合

在科研报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到论证,这是应关注的核心问题。论点的证实除了必须依靠逻辑科研报告一定要有具体材料,尊重事实,从事实中列出观点。

首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系。要求研究者首先选好事实。除了要注意事实的典型性、科学性以外,还要善于用正反两方面的事实来说明问题;揭示出普遍规律。其次要恰当地配置事实。用事实来论证,主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点,支持新的论点和批驳旧的错误的论点,阐明蕴含丰富而深刻的论点。而并非所有的论点都要用大量的事实来论证。

(3)要实事求是

分析讨论要不夸大,不缩小;敢于坚持真理,不为或舆论所左右;在下结论时要注意前提和条件,不要化,更不要以偏概全,把局部经验说成是普遍规律。

11、体育科研论文的撰写

(1)体育论文的格式

体育论文的写作具有规范性的基本特点,它有自己独特的格式,具有约定俗成的标准。

体育论文一般由以下部分组成:

——论文题目

我们都知道题目是一篇论文的眼睛,是论文的高度概括。论文题目要求具有准确性、全面性和简洁性。一般题目的字数不宜超过16-20字,若实在需要说明,可加副标题。

——作者姓名和工作单位、地区名称、邮政编码

论文署名代表论文的所有权。一般情况下,作者不能超过3人,最多5人。我记得在课题成果评选中,承认的研究者最多只有5名。

——摘要

摘要是论文内容、思想的浓缩。在投稿论文中,摘要也起着比较重要的作用。摘要的字量一般不超过200字,在摘要中不能出现主观的文字,比如“本文……,我们觉得……”等等。

——关键词

关键词是专门为文献标引和检索而使用的词。一般都用3-8个词或词组来正确反映论文的核心内容。这样的词是论文中起关键作用的、最能说明的、代表论文特征的、出现频率多的词。

——前言

前言对于全文起提纲挈领的作用。它主要包括研究的目的和意义、研究的背景和现状、研究的任务和特点、概念和术语的定义等内容。一般前言的字数不超过500字。

——研究的方法

研究方法主要说明研究工作的经过和采用的各种具体方法和手段。同时也包括实验对象的说明,使用的仪器设备等。

——研究结果

它是论文的主体,是将研究所得的各种有代表性的资料和数据的结果用文字和图表表达出来。要求是:内容充实、指标典型、数据准确、清楚连贯、结果可信。

——分析与讨论

分析与讨论是论文的核心。它是用逻辑方法对研究结果进行理性分析,透过材料和数据的表面,揭示事物的内在联系、因果关系、特征以及客观规律,它是为论文的结论提供理论依据的。在撰写时要突出本研究的新发现、新发明,解释因果关系,并说明研究结果的偶然性与必然性。

——结论与建议

结论是对全部观点的总结。主要包括:由结果和讨论分析部分得出的最后结果,说明研究结果和理论的适用范围与研究成果的意义,以及对该项研究工作的展望等。要求是:内容客观完整、文字准确具体、语气鲜明肯定、逻辑严密合理、格式灵活多样。对某些得不出明确结论的部分,可写明,留待其他人解决。

——参考文献

著录参考文献的意义,主要说明本命题范围内前人的工作成果和背景,为证实自己的观点提供足够的证据材料;同时表明作者研究的深度和论文本身的起点,反映作者严谨的科学态度和真实确凿的科学依据;还便于读者查找有关文献。一般情况下,引用的文献应是公开出版的,不宜引用内部资料,更不得引用保密资料。参考文献的排列,一般按文中引用的先后顺序依次列出。

期刊的著录格式:

[序号]作者姓名.论文题名[J].期刊名,年;卷(期):起止页码.

图书文献的著录格式:

[序号]作者姓名.论著名称[M].出版社所在的地名:出版社名称,年:起止页码.

论文集的著录格式:

[序号]作者姓名.论著题名[A].论文集名称[C].出版社所在的地名:出版社名称,年:起止页码.

报纸的参考著录格式:

[序号]作者姓名.文章题目[N].报纸名称.年-月-日.

(2)撰写时的注意点

——标题层次号

体育论文的标题号与其它论文有所不同,一律采取阿拉伯数字,层次可分若干级,各级号码之间加一句点,但最末一级号码之后不加句点。例如:

第一级 第二级 第三级 第四级

1 2.1 3.3.1 4.4.4.1

2 2.2 3.3.2 4.4.4.2

——数字用法的规定

统计表中的数字必须使用阿拉伯数字。如:正负整数、小数、百分比、分数、比例等。示例:40,-125,34%、1:300、1/4。

时间的用法必须用阿拉伯数字,如公元前5世纪、20世纪80年代、2002年8月9日、4时、15时35分。只有当中国干支纪年时,可用中文,如正月初五、八月十五中秋节;含有特殊意义的日子也用中文,如五一国际劳动节、“一二·九”运动等。

物理量量值必须用阿拉伯数字,并正确使用法定计量单位。如:600g、12.5m、外形尺寸是400mm×200mm×300mm等。

非物理量一般情况下也用阿拉伯数字。如:21.35元,270美元、40岁11个月、4.6万册等。

多位数与小数在书写时要分节,方法是从小数点起,向左和向右每三位数字一组。如:2,345,678、3.141,592,65。

阿拉伯数字书写的数值在表示数值范围时,使用浪纹式连接号“~”。如:150km~180km。

概数和约数一般都用中文。如二三米、一两个小时、几千年、十几天、约三千名会员等。

——表格的规定

在体育论文撰写中,表格必须使用三线表。三线表是在表的项目和内容间以及表身的天、地部分隔出三道横线,不用竖线。

使用表格时要注意:

表格的编制应在一个版面内为宜,宽度要适宜,尽量不用插页或转面表。

表格中各种名词、术语、符号、缩写语必须与正文一致。

表格中包含的内容不能过多。

表格中不要列出从某些栏目中可以轻易算出的数据。

12、重要的体育期刊

(1)2000版《中文核心期刊要目总览》中的11种中文体育类核心期刊名称:

《体育科学》地址:北京市崇文区体育馆路9号《体育科学》杂志编辑部,邮政编码:100763

《中国体育科技》地址:北京市崇文区体育馆路11号《中国体育科技》杂志编辑部,邮政编码:100061

《北京体育大学学报》地址:北京市海淀区中关村北大街《北京体育大学学报》编辑部,邮政编码:100084

《上海体育学院学报》地址:上海市清源环路650号《上海体育学院学报》编辑部,邮政编码:200438

《天津体育学院学报》地址:天津市河西卫津南路51号《天津体育学院学报》编辑部,邮政编码:300381

《武汉体育学院学报》地址:湖北省武汉市卓刀泉《武汉体育学院学报》编辑部,邮政编码:430079

《广州体育学院学报》地址:广东省广州市广州大道北458号《广州体育学院学报》编辑部,邮政编码:510075

《成都体育学院学报》地址:四川省成都市一环路西一段61号《成都体育学院学报》编辑部,邮政编码:610041

《体育与科学》地址:江苏省南京市省体育科学研究所《体育与科学》编辑部,邮政编码:210014

《西安体育学院学报》地址:陕西省西安市含光路38号《西安体育学院学报》

《体育学刊》地址:广东省广州市华南师范大学公体楼303《体育学刊》编辑部,邮政编码:510631

(2)一般体育期刊

《体育教学》地址:北京市北三环西路11号《体育教学》杂志编辑部,邮政编码:100088

《中国学校体育》地址:北京市海淀区中关村北大街北京体育大学《中国学校体育》杂志编辑部,邮政编码:100084,电子信箱:cspem@ihw.com.cn

《体育师友》地址:广东省广州市广州大道北458号广州体育学院《体育师友》杂志编辑部,邮政编码:510075

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