教师招聘考试教学设计、案例分析与教学评价复习二
四、观点论述题
1、教师可教给学生哪些记忆单词的方法?请例举并分析2-3种。
2.谈谈游戏教学的作用。
3、如何理解“游戏设计的知识性、创造性、娱乐性应有机统一”的含义?
4、教师在备课时为什么要确定教学重点与难点?
5、新课改下的备课是不是越简单越好,教师在备课上花费的时间是不是可以大大减少?现在有的学校开展了网络备课、集体备课,对此你有什么看法?
6、以前,教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况,这让学生感到一种紧张感和恐惧感。你认为这是为什么?现在提倡的教学评价表又有何不同?
五、案例分析
1、请从任务设计要有适合的情景和语境这一方面入手对以下任务设计的案例进行分析。
“What would you like?”任务设计
教材依据:PEP小学英语(四年级上册)Unit 5 A Let’s talk
课前教师和学生把教室布置成中国餐厅或麦当劳店或肯德基店;并用下列单词制作英文菜单若干份:hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求学生进入此餐馆必须使用英语进行交流。
例如:
Assistant:Can I help you ? What would you like?
S1:I’d like some beef and rice.
Assistant:Wait a minute.
S2: How much?
Assistant:Twenty yuan.
2、谈谈以下游戏设计的成功之处和有待改进之处。
单词接龙
教师将学生分成四组,每组发一套字母卡片,教师喊出一个单词,持有该单词字母的学生迅速跑上来排成一行,哪个小组快,哪个小组就取胜。
3、请依据任务设计的具体要求对以下案例进行分析。
“Our school”任务设计
教材依据:PEP小学英语(四年级下册)Unit 1 Let’s talk
教师呈现空白的教学楼的轮廓图,让学生听“Let’s talk ”部分的对话录音,根据获得的信息将图片分别贴到相应的位置,并用所学语言进行描述。
4、请从“游戏设计要尽量顾及全体学生”这一方面入手对以下案例进行分析。
Chanting Race
教师请五名学生上台,他们分别头戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的头饰,手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教师打节拍说:Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的学生说:It’s rainy in London .并转问他人,说:Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的学生说:It’s cloudy in Moscow . 并转问他人。接不上的便被淘汰,坚持到最后的学生获胜。
5、贴一贴
这是一堂四年级的课,教学playground, teacher’s office, art room...这些词,教师在巩固这个环节设计了以下一项任务:
教师事先根据学生的场所位置画一幅平面图,但不标出场所的名称。
将学生分成5-6 人一组,每组发一张学校平面图,要示学生根据学生的场所位置,把单词卡片贴在平面图上。
让相邻的两个小组对比他们的平面图。如有不同之处,学生自己讨论,并进行适当的修正。
小组内学生根据贴好的平面图向其他学生介绍自己学校的场所(如This is the computer room),鼓励学生用他所学语言进行创造性表达。
教师还将贴好的平面图贴在班级的墙壁上。
请对上面的任务设计案例进行分析。
6、讲台上放着一只魔箱,教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花,奖励给上课表现好的小朋友。开始还很奏效,小朋友们坐得规规矩矩,小脸绷得红红的,小手举得高高的,回答问题也很积极。教师满心欢喜,将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。得到小红花的小朋友,小手摆弄着奖品,转脸向别人炫耀,真是眉飞色舞,哪里还听得进别人的声音。不一会儿,小红花“飘”光了,没有得到的小朋友发出失望的叹息,刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光了。一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上,说:“小朋友,这些枫叶的背面都藏着单词宝宝,谁能把这些字读准了,这片枫叶就这给谁了。”小朋友一看黑板上只有几片小枫叶,都一窝蜂似的冲到前面,你争我夺,谁也不让谁,课堂顿时失去了控制,教师也急得满头是汗。
请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。
7、 “剪刀、石头、布”
那是开学第一周的下午的一节课,学生懒懒洋洋,我满脸微笑地跟同学们问好之后,有意识地转动一下我的身体,说:
“Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?”
看着我满脸微笑,看着我的连衣裙,学生们都回答:
“Yes!”
行!有点效果。再来一个。我摆出个挑战的手势,示意他们谁能和我玩“剪刀、石头、布”的游戏,说道:“Can you play?”
学生顿时兴奋起来,教室里一片:“Let me try!”的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。于是我们玩了“剪刀、石头、布”的游戏。我获胜。我以胜利者的姿态,午得意洋洋地说道:“I won!”
学生争先恐后,看学生情绪已调动,我便进入了课堂。
...
请你对这位教师的教态进行分析。
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