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小学教育心理学考点命题:第九章 问题解决与创造性

中公教育 2013-06-26 04:28:24

一、问题解决的含义

(一)问题

1.定义

给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

2.成分

一是给定的条件,这是一组已知的关于问题的条件的描述,即问题的起始状态;二是要达到的目标,即问题要求的答案或目标状态;三是存在的限制或障碍。起始状态到目标状态之间不是直接的,必须通过一定的认知活动或思维活动才能找到答案。

3.种类

从给定状态和目标状态是否被明确界定的角度来分,可将问题分为两类:

结构良好问题(界定清晰的问题)与结构不良问题(界定含糊的问题)。

(二)问题解决的特点

问题解决是指个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到达目标状态的过程。

问题解决有下面几个基本特点:

1.目的性;2.认知性;3.序列性。

(三)问题解决的过程

1.发现问题;2.理解与表征问题;3.提出假设;4.检验假设。

二、解决问题的一般方法

(一)算法式

算法式指把解决问题的所有可能的方案都列举出来,逐一尝试。

(二)启发式

启发式指依据经验或直觉选择解法。在启发式法中,常用到的有:手段一目的的分析法、

后推法、简化法和类比法几种具体的方法。

三、影响问题解决的因素

1.问题的特征;

2.已有的知识经验;

3.定势与功能固着。

四、提高问题解决能力的教学

(一)形成有组织的知识结构

1.帮助学生牢固地掌握和记忆大量的知识;

2.提供多种变式,促进知识的概括;

3.重视知识间的联系,建立网络化结构。

(二)教授学生运用策略

1.结合具体学科,教授思维方法;

2.外化思路,进行显性教学。

(三)促使技能达到自动化水平

(四)培养思考问题的习惯

1.鼓励学生主动发现问题;

2.鼓励学生多角度提出假设;

3.鼓励自我评价与反思。

第二节 创造性及其培养

一、创造与创造性

(一)创造

根据一定的目的,运用一切意志信息,产生出某种新颖、独特的,有一定价值意义成品的活

维形式。与发散思维相对的是聚合思维,聚合思维是将各种信息聚合起来,得出一个正确答案或的解决方案的思维形式。

发散思维的三个特征:流畅性、变通性与独特性。

二、影响创造性的主要因素

(一)环境

1.创造性比智力更易受环境的影响。

2.温暖、融洽和民主的家庭气氛,对子女创造性发展十分重要。

3.学校教育环境在个体创造性地发展中起重要作用。

4.社会文化也会影响学生创造性的发展。

(二)智力

智力与创造性的关系是有一定相关的非线性关系。

(三)个性

三、教学怎样培养学生的创造性

(一)创造适宜的环境

1.创设宽松的心理环境;2.给学生留有充分的余地;3.改革考试制度与考试内容。

(二)注重个性的塑造

1.保护学生的好奇心;2.接受学生的想法;3.重视学生与众不同的见解、观点。

(三)创造性思维策略训练

1.培养学生的批判性思维;2.发散思维训练;3.学会容忍模糊性;4.?与假设训练;5.自我设计训练;6.头脑风暴训练。

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