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教师资格语文学科|语文课堂提问须知

中公教师考试网 2013-12-02 11:59:00

语文课堂的提问,主要有以下几种类型:

1.记忆性提问。这种类型的提问目的在于打通新旧知识之间的关系,不需要学生分析思考,学生凭记忆即可解答。例如:“我们学过的关于描写月亮的诗篇有哪些?”“关于鲁迅的小说,我们已经学过很多,同学们能想起哪些篇目?”

2.了解性提问。这种提问往往是学生在初步感知文本之后,为了检验和培养学生对所学内容的感知能力而设计的问题。要求复述文章类的往往属于此类问题。例如:“读完《散步》这篇文章,谁能用自己的话说说,这篇课文写了一件什么事?”

3.理解性提问。这类问题设置目的主要在于让学生利用自己所学知识理解文本。例如:“读完蒲松龄的《狼》,你觉得主要写的是人还是狼?还是主次难分?”“屠户最终靠什么消灭了狼?”

4.分析和评价提问。这是一种在学生对文本理解基础之上设计的问题,这种问题的解答,在文本中是直接找不到答案的,需要学生在字里行间乃至相关的知识补充中去判断、推理、求证来解决。这类问题可以培养学生综合运用知识的能力和逻辑推能力,帮助学生学会判断所学材料的合理性。例如:“对《狼》的解决,你有什么看法,狼真的狡诈到这种程度吗?”“狡诈如果指所有的禽兽对吗?”

5.创造性提问。这是一种以文本内容为依据,但又不拘泥于文本内容而设计的问题,这种提问的标志是能够在文本之外寻找答案,或者能够进行具有独特感悟的欣赏,或者进行应用性的实际操作。学生回答此类问题,不能仅凭自己的知识经验和逻辑思考,更多地需要借助联想和想象能力的发挥。例如:同样是对《狼》,如果再进一步提出诸如“如果你处在类似的境地会怎么办?”“你能依据原文写成一篇白话故事吗?”等,这种在文本之外寻找答案、扩展语言应用领域的提问,就属于创造性提问。

程鑫提醒考生,需要注意的是,在一堂语文课中,是不可能只用其中的一种提问的,而是需要综合使用各种类型的提问,这样才不至于使提问过于单调。

另外,在课堂提问时,要有的放矢,围绕教学目标进行提问;也要找到适合提问的切入点,一般学生思维认知上存在矛盾的地方比较好切入;语文课堂的提问,更要面向全体学生,给学生留下思考的空间,难易适度、多少适量;提问的语言要规范,表达要清楚。

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