2010年特岗教师招聘考试中学英语模拟试题及答案三(教法技能部分)
教法技能部分(教育学、心理学)
一、单项选择题(共10小题,每小题1分,共10分。每小题只有一个最符合题意的答案)
1.教师专业化的尝试始于()
A.教师职业的出现B.师资培训机构的建立
C.教育立法的规定D.国民教育制度的确立
2.就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展的()特点
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性
3.良好班集体形成的重要标志是()
A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心
C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有严格的规章制度与纪律
4.为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为()
A.教学模式B.教学组织形式
C.教学原则D.教学过程
5.1924年,我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是()
A.陶行知B.蔡元培C.潘菽D.廖世承
6.世界上最著名的智力量表是()
A.比纳-西蒙量表B.斯坦福-比纳量表
C.比纳-推孟量表D.维克斯勒量表
7.带领学生深入工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式为()
A.形象直观B.实物直观C.模象直观D.言语直观
8.通过集体讨论,使思维相互撞击,迸发火花,达到集思广益效果的思维训练方法称为()
A.讨论法B.头脑风暴法
C.启发法D.用途扩散法
9.通常用GB、KB、MB来表示计算机的存储器容量,它们的大小关系是()
A.KB B.BK
C.MB D.BM
10.调制解调器的作用是()
A.把数字信号转换为模拟信号B.将模拟信号和数字信号相互转换
C.把模拟信号转换为数字信号D.其他三个答案都不对
二、多项选择题(共5小题,每小题2分,共10分。在每小题的5个备选答案中,选出2至5个符合题意的正确答案,并将正确答案的号码填写在题干后的括号内,少选、多选、错选,该题均无分)
1.学校教育与家庭教育相互配合的方法有()
A.互访B.民主评议C.家长会D.家长委员会
E.校外指导
2.我国学校德育内容主要是()
A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育
E.体育教育
3.教学策略主要有()
A.以教师为主导的教学策略B.以学生为中心的教学策略
C.个别化教学D.计算机辅助教学
E.行动策略
4.影响课堂管理的因素有()
A.教师的领导风格B.班级的规模
C.班级的性质D.对教师的期望
E.学生的智力水平
5.在文字处理软件Word中,字数统计命令能完成的统计操作是()
A.字符数B.字节数C.字数D.页数
E.段落数
三、填空题(将适当的内容填在横线上,共5个小题,每小题2分,共10分)
1.新课程倡导的学习方式有:自主学习、_______、探究学习。
2.心理健康教育的内容主要分为三个方面,即_______、生活辅导和择业指导。
3.日常教育中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象,在教育心理学上称之为_______。
4.一般认为,态度与品德形成过程的阶段依次为依从、认同、_______。
5.在用Windows提供的“计算器”进行复杂函数、统计运算时,应在“查看”菜单中把计算器设置为_______。
四、简答题(共3小题,每小题4分,共12分)
1.评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些?
2.教学过程的基本特点有哪些?
3.某台计算机的硬盘上存有以下文件:丁香花.mp3、index.htm、新课程.txt、成龙.doc、哭沙.rm、中国.bmp、五指山.jpeg、还原精灵.rar、飞翔.gif、dog.mpg、cxsj.html,请按不同类型分类:
图形、图像文件:
声音文件:
文本文件:
网页文件:
五、论述题(本题共8分)
试述建构主义学习理论的主要观点及教育启示。
参考答案及解析
教法技能部分(教育学、心理学)
一、单项选择题
1-5 BBCBD6-10 BBBAB
二、多项选择题
1.ACD2.ABCD3.ABC4.ABCD5.ACDE
三、填空题
1.合作学习
2.学习辅导
3.同化性迁移
4.内化
5.科学型
四、简答题
1.【参考答案】(1)教学目标明确;
(2)学生参与学习的积极性高;
(3)教学内容正确;
(4)教育方法恰当;
(5)教学结构紧凑;
(6)教学组织合理。
2.【参考答案】(1)间接经验与直接经验相结合;
(2)掌握知识与发展智力相统一;
(3)教学过程中知、情、意的统一;
(4)教师主导作用与学生能动性结合。
3.【参考答案】图形、图像文件:中国. bmp五指山. jpeg飞翔. gifdog. mpg
声音文件:丁香花. mp3哭沙. rm
文本文件:新课程. txt成龙. doc
网页文件:index.htmcxsj.html
五、论述题
【参考答案】观点:(1)知识观和学生观:①强调学生经验世界的丰富性,学生的巨大潜能。②强调学生经验世界的差异性。
(2)学习观:学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程。
(3)学习中的社会性相互作用:学习理论的一种重要倾向。
(4)情境性学习:突出了学习的具体性和非结构性的一面。
启示:建构主义更为充分地提示了认识活动的能动性,但却又表现出了一定的相对主义和工具主义的色彩。
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