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教资语文学科——教学设计常考的表达方式

中公教师考试网 2014-02-08 10:29:00

之前中公教育教师考试教师对小学教师资格证考试“教育教学知识与能力”中语文教学设计部分常考的修辞手法进行了介绍。今天将对语文教学设计部分常考的表达方式进行一个介绍。

常见的表达方式主要有五种,即记叙、描写、议论、抒情、说明。

1.记叙:记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。

作用:(1)介绍人物的身世、地位、经历、事迹等,叙述事情的发生、发展或变化过程,交代事件的前因后果等。(2)为议论文提供事实论据,以用来证明论点。

例:(1)我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

(2)又过了九日,是我们启程的日期。闰土早晨便到了,水生没有同来,却只带着一个五岁的女儿管船只。

2.说明:对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。一般不是感性形象的描绘。

作用:(1)用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚,使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。(2)是说明文的主要表达方式;也常在议论文中与议论交叉使用。(3)常用于说明文。

例:这是我们这里养鸡的器具,木盘上面有着栅栏,内盛食料,鸡可以伸进颈子去啄,狗却不能,只能看着气死。

3.议论:对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用:(1)是议论的主要表达方式。(2)在记叙文中常穿插在叙述、描写之中,用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想,增强文章的感染力。

例:我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。

4.描写:用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

作用:(1)再现美丽的自然景色和山川风光,抒发感情。(2)描写人物的外貌、言行和内心世界,表现人物性格,刻画人物形象。(3)描写人物活动的自然或社会环境,交代背景,渲染气氛,帮助刻画人物性格,衬托人物的思想感情。(4)增强文章的形象性、生动性和真实感。

如,我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。

根据描写对象把描写分为:人物描写、环境描写、场面描写、细节描写。

①人物描写:外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写。

外貌描写:也叫肖像描写。描写人物的容貌、姿态、神情、服饰、气质等。

语言描写:描写人物的语言(包括人物对话)。

动作描写:描写人物的动作和行为、举止。

心理描写:描写人物的思想活动和内心世界。

②环境描写:包括自然景物描写和社会环境描写。

自然环境描写:描写天气、季节、山川、湖海等自然景物和景象。

社会环境描写:描写人物活动的场景和周围的布局、陈设等。

③场面描写:同一时间、地点、众多人物的活动所构成的画面。要有特定的场合气氛。

④细节描写:对某些细小的举止行动或对细小的景物片断的描写。

从表现手法上分类:正面描写和侧面描写。

①正面描写:对所要表现的人物或中心事件进行直接地描写,用以直接刻画人物、表现主题。(也叫直接描写)

②侧面描写:描写所要表现的人物和事件周围的事物,使所要表现的人物、事件更鲜明突出。(也叫间接描写)

5.抒情:抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。

直接抒情:作者和作品中的主人公公开表白爱憎,直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。

例:阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

间接抒情:作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中,使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒情。

通过对近几年试题的分析,中公教育考试专家任庆月老师发现在考写作特点部分,侧重对表达方式中的描写进行了重点考察,同学们需要重点备考描写这种表达方式。

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