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教师招聘考试之如何设计生物学科的导入语

中公教育 2014-05-06 14:28:20

导言是生物学教学的一个重要环节,是使学生明确学习目的、学习内容,激发学习兴趣,造成学生渴望学习心理的一种手段,是引导学生奔向学习目标的指南。中公教师考试网结合生物学教学实践帮大家总结了几种生物学的导入方法,希望对大家有所帮助。

1.设置悬念,导入新课

在讲绿色植物的水分代谢时是这样讲的:“俗话说:‘人往高处走,水向低处流’。但是绿色植物体内的水分却能由低处向高处流。例如在夏秋之际的早上,我们常会发现植物的叶子上有许多小水珠,这些水珠就是从其根处上流而来的。那么植物体内的水分为什么能由低处向高处流呢?”这样提出了问题,设置了悬念,引起了学生的注意,就可以收到良好的教学效果。

2.激发感情导入新课

在讲到蛋白质的合成时,先介绍了我国科学家在世界上首次人工合成了结晶牛胰岛素;在讲到遗传时,先介绍了童第周培育的“童鱼”、鲍文奎培育的小黑麦、袁陆平培育的杂交水稻等,这样学生顿时充满了民族自豪感和爱国主义情感,从而激发了学生学习生物学的浓厚兴趣。

3.以直观教具导入新课

在讲授新课时,如果能灵活地采用直观教学手段,那么不仅使学生所学知识印象深刻,而且能更好地吸引学生的注意力,激发学生的求知欲望。例如,在讲原生动物时,首先把盛有草履虫培养液的试管展示在同学们面前,然后问:“同学们请看,这只试管里有什么”学生们会说“有水”或“没有什么东西”。然后再神秘地告诉学生“这里面有动物”,这样学生们就会产生惊异、好奇的心理,进而会产生弄明白这里面的动物是什么样子的求知欲望。

4.以故事导入新课

风趣生动的故事,不仅能增加学生的生物学史知识,而且有助于活跃课堂气氛,提高学生的学习兴趣。例如:在讲伴性遗传时,可先讲由英国维多利亚女王开始的皇家病一血友病,或者讲第一个发现色盲病的科学家道尔顿,同时他也是第一个被发现的色盲病患者等故事。

5.以画导入新课

在讲生物的适应时,可以先出示枯叶蝶或竹节虫挂图,然后让学生回答这是什么?有的学生会说“这是一片枯叶”或“这是竹子”。这时教师再把正确答案告诉学生,学生会惊叹不已,从而引起学生注意,使其进入的学习状态。

6.以声导入新课

在讲昆虫时可先让学生听录制的蟋蟀、蝈蝈等昆虫的鸣声;在讲两栖类时,可先让学生听录制的蛙、蟾蜍等的鸣声;在讲鸟类时可先让学生听录制好的百灵、画眉等的鸣叫;在讲哺乳动物时可先让学生听录制好的虎啸、狗吠、猫叫等声,让学生从动物的鸣叫声中,培养热爱动物,学习生物学知识的兴趣。

7.以当前人们关心的热点导入新课

在讲自然保护时,先介绍当前人们关心的酸雨、臭氧层被破坏,森林锐减等问题,并指出这些问题的能否解决,都与生物特别是人类本身有密切的关系,从而激起了学生的紧迫感,提高了学生学好生物学的兴趣。

8.以突发事件导入新课

突发事件,特别是课前发生的事件,对课堂教学效果的影响很大。1987年9月23日发生日食后,我上的一节课是这样开头的:“刚才同学们都看到了日食现象,可是你们知道日食对人及生物有什么影响吗?”这样就把学生的注意力很自然地吸引到课堂上来,然后再简单地介绍几句日食对人及生物的影响,并逐渐地过渡到课堂所要讲授的内容。

9.以感性知识导入新课

在讲生命活动的调节时,先讲一些同学们日常熟悉的知识,如:到了秋天树木会落叶,植物打头后会萌发侧枝,公鸡有时会打鸣等,从而导出课题,引入新课。

10.以乡土内容导入新课

在讲生物进化的证据时,我先介绍了世界化石宝库,临朐县的山旺化石,激起学生的爱乡之情,提高课堂教学质量。

11.以成语、谚语导入新课

如以“鹜蚌相争,渔翁得利”导出软体动物或鸟类,以“山青水秀,鸟语花香”导出森林的生态作用,以“大鱼吃小鱼,小鱼吃小虾,小虾吃滓泥”导出食物链;以“螳螂捕蝉,黄雀在后”引出生物界的种间竞争,以“种瓜得瓜,种豆得豆”导出生物的遗传,以“一母生九子,九子各不同”导出生物的变异等等。

生物课不论是在普通中学,还是在职业中学,往往都是不受学生重视的一门课,这固然有许多原因,但照本宣科,课堂教学枯燥无味则是一个重要原因。教师在教学中通过编设良好的导言,使课堂教学的一开始就把学生的注意力吸引过来,激发了学生的学习兴趣,从而使生物课成了同学们喜欢的课,为更好地完成教学任务创造了有利的条件。

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