2014年河南教师资格证考试《中学心理学》简答题猜想五
1.简述学习动机的有关理论。
【答案要点】
(1)强化理论。
(2)马斯洛的需要屡次理论,
(3)阿特金森的成就动机理论,
(4)堆蚋的成败归因理论。
(5)班杜扯的自我效能感理论。
2.筒述马斯洛的需要层次理论。
【答案要点】
马斯洛认为人的基本需要有五种,由低到高排列依次是:生理的需要,安全的需要,归属和爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。生理需要是最基本的需要,自我实现的需要是最高级的需要,包括认知,审美和创造的需要。
3.简述学校情境中成就动机的构成。
【答案要点】
成就动机理论的主要代表人物是阿特金森,他认为,个体的成就动机可分成两类:一是力求成功的动机,一是避免失败的动机。力求成功的动机,即人们追求成功和由成功带来的积极情感的倾向性:避免失败的动机,即人们避免失败和由失败带来的消极情感的倾向性,在学习活动中,成就动机是一种主要的学习动机。
4.简述如何培养学习动机。
【答案要点】
(1)利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机。学习动机可以影响学习效果.因为它直接制约学习积极性.但是,学习效果也可以反作用于学习动机。因此,指出学习上的关键问题,填补知识技能掌握方面的空缺,是取得好的学习效果的关键,也是获得真正成功的先决条件。
(2)利用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机。利用发生途径,主要应考虑的是如何使学生原有学习需要得到满足,从间接途径考虑,主要应通过各种活动,提供各种机会,满足学生其他方面的要求和爱好。
5.简述原有认知结构对迁移的作用。
【答案要点】
(1)学习者是否拥有相应的背景知识,这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富,越有利于新的学习,即迁移越容易。
(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言,经验的概括水平越高,迁移的可能性越大,效果越好;经验的概括水平越低,迁移的范围越小,效果也越差。
(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略,这也影响着迁移的产生。掌握必要的认知策略和元认知策略,是提高迁移发生可能性的有效途径。
6.简述学习迁移的基本理论。
【答案要点】
(1)早期的迁移理论有形式练说、相同要素说,经验类化理论。关系转换理论等。
(2)现代迁移理论主要是美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出的认知结构迁移理论。
7.简述如何激发学习动机。
【答案要点】
(1)创设问题情境,实施启发式教学;
(2)根据作业难度.恰当控制动机水平:
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩:
(4)正确指导如果归因,促使学生继续努力
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