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2014年河南教师资格证考试《中学心理学》简答题猜想四

2014-08-06 13:01:25

1.试述建构学习理论的基本观点。

【答案要点】

当今建构主义学习理论的基本现点:

(1)知识观:建构主义者一般强调.知识并不是时现实的准确表征.它只是一种解释、一种假设.它并不是问题的最终答案,相反,它伴随着人类的进步而不断地被“革命”掉,并随之出现新的假设。

(2)学习现:学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者.而是信息意义的主动建构者,这种建构不可能由其他人代替。

(3)学生现:建构主义者强调.学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,教学不能无视学生的这些经验,另起炉灶,从外部装进新知识,而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点,引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

2.简述学生的认知方式差异。

【答案要点】

认知方式又称认知风格,是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出采的独特而稳定的风格。学生间认知方式的差异主要表现在场独立与场依存、沉思型与冲动型、辐合型与发散型等方面。

3.简述学习动机的种类。

【答案要点】

(1)高尚的动机与低级的动机。

(2)近景的直接性动机和远景的间接性动机。

(3)内部学习动机和外部学习动机。

4.简述动机及其功能。

【答案要点】

所谓动机,是指引起和维持个体的活动.并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。它具有三种功能:一是激活功能;二是指向功能;三是强化功能。

5.简述奥苏伯尔的学习动机内驱力。

【答案要点】

奥苏伯尔认为.学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成.即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。

(1)认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识.系统地阐述并解决问题的需要。它是学习的内部动机.

(2)自我提高的内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

(3)附属内驱力是指个体为了获得长者(如教师、家长等) 的赞许和同伴的接蚋而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

6.简述迁移的作用。

【答案要点】

(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用

(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径,是能力与品德形成的关键环节

(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。

7.简述迁移的种类。

【答案要点】

(1)根据迁移的性质不同,即迁移的影响效果不同分为:正迁移与负迁移;

(2)根据迁移内容的不同抽象与概括水平分为:水平迁移与垂直迁移;

(3)根据迁移内容的不同分为:一般迁移与具体迁移;

(4)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为:同化性迁移、顺应迁移与重组性迁穆。

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