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《指挥海龟起步走》说课稿

教师考试网 2016-09-26 14:19:32

《指挥海龟起步走》说课稿

尊敬的各位考官:

大家好,我是1号考生。今天,我说课的题目是《指挥海龟起步走》,请问可以开始我的说课吗?下面开始我的说课

根据新课改的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、学情分析来确定本节课的教学重难点,并着重阐述我的教学过程。

教材是连接教师和学生的纽带,在整个教学过程中起着至关重要的作用,所以,先谈谈我对教材的理解,《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第7课的内容。从这节课起,学生将学到一种新的技能,程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中,通过各种命令,可指挥小海龟进行各种表演,如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课,是学生学习Logo语言的基础,学好本课内容对学生来说非常重要。

教师不仅要对教材进行分析,还要对学生的情况有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教,有的放矢。接下来我将对学情进行分析,本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问,好奇心强,对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言,它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点,做积极有效的引导,充分发挥他们的主体性,将被动学习变为主动学习。

依据新课标年段总目标,结合五年级学生的认识水平和生活经验,根据教材内容和课时特点,我确定了本课的教学目标:

(一)知识与技能

1、学生能正确启动和关闭logo程序并说出基本组成部分。

2、学生能说出fd,bk,lt,rt,cs,bye命令的作用并选用合适命令画图。

(二)过程与方法

学生通过自主探究和小组讨论,建立起logo程序设计的感性认识,归纳总结出五个基本命令的使用方法,锻炼动手能力。

(三)情感态度与价值观

通过参与学习,体验用程序设计解决问题的过程,激发学习程序设计的兴趣。

明确了教学目标,本课的重、难点就显而易见了,我的教学重点是logo中五个基本命令的使用,难点则是选用合适的命令来绘图。

现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用创设情境法、自主探究法、小组讨论法、讲授法等。

我认为,钻研教材,研究教法学法是上好一门课的前提和基础,而合理安排教学程序则是最关键的一环,为了使学生学有所获,我将从四个方面展开我的教学过程:分别是1、创设情境,引入新课;2、任务驱动,学习新知;3、实践操作,巩固新知;4、师生合作,小结作业。

首先是导入环节,在这一环节中,我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球,激发学生学习兴趣,帮助小乌龟完成心愿从而引出课题《指挥海龟起步走》。之所以这样设计,是因为通过视频导入,充分调动学生积极性和好奇心,为后续学习打下基础。

其次是新知学习环节。分为2个任务。

1.提出任务:海龟请出场。鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件和教材,自主探究logo软件的打开方法,并请同学演示和归纳logo语言的基本组成,充分调动学生的自主学习和知识迁移。

2.提出任务:寻母艰辛路。通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤,初步灌输学生编程思想。尝试输入前进等命令,引导正确fd命令,从而同桌一起完成正方形的绘制。这一环节通过合作探究,共同学习,充分突出新课改学生是课堂的主体,鼓励学生多探索、多尝试,做到理论和知识的完美结合。

通过以上2个任务,新知学习就完成了。

接下来是实践操作,巩固新知。通过“做一做”中的第一题来完成,学生每4人分为一组,合作完成任务。任务后进行作品展示、评价。一方面进行新课的巩固提高,另一方面通过师评生评和自评的形式,检测学习效果的同时鼓励学生积极思考,养成合作之前先交流,合作之后再交流的好习惯。

巩固后,课堂也接近尾声了。我将引导学生总结本课所学内容,并重点强调命令的格式,鼓励大家创新。当然,课后布置学生回忆本节课内容,并完成做一做的第二题。

最后说说我的板书设计,通过这个板书,学生可以一目了然的把握课文的重点、难点,一看板书就能回忆起课文的内容,体现了直观性的特点,便于学生学习。

我的说课到此结束,谢谢,各位考官.请问需要擦黑板吗? 谢谢!

以上就是信息技术学科说课稿《指挥海龟起步走》,希望能对考生有所帮助。更多说课稿可查看中公教师网-说课频道

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