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小学教师资格科目二教学设计题精讲

教师考试网 2016-11-03 11:50:50

教师资格考试最后一道题目是教学设计题,分值占到40分。基本的出题情况是给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容,要求从其中选择一科内容进行作答。从每年考生的作答情况来看,小学语文最为简单易答,所以建议各位考生选择语文学科进行作答,下面就语文学科教学设计的答题技巧进行简要讲解。

最后一道设计题共设三道小题,第一题10分,第二题10分,第三题20分,共40分。从历年试题来看,出题角度主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。大部分学生容易发生的困难主要集中在设计目标和设计教学过程上,所以今天着重介绍下这两部分的作答。

一、关于拟定教学目标,一般出在第二题。从三维教学目标角度进行拟定。很多考生由于非师范专业,经常忽视三维目标的正确书写。各位考生一定要注意:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三维目标不可。具体书写技巧如下:

教学目标答题模板(识字课、阅读课)

1.知识与技能:学生会认XX字,会写XX字;能够用普通话流利朗读课文,背诵课文第X自然段;掌握XX修辞手法。

2.过程与方法:通过合作学习(或阅读、或分小组讨论)等方式,学会运用XX等修辞手法进行写话,提高XX的能力,

3.情感态度价值观目标:通过学习,感受(或体会到)XX道理(之美),能增强XX情感(意识)。

教学目标模板(写作课)

知识与技能:能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的XX真情实感,能够正确使用XX等标点符号。

过程与方法:在交流中学会倾听、学会倾诉,尊重别人独特的内心感受,提高自己的事实。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受,学会与生活实际相联系的写作方法。

情感态度价值观:乐于书面表达,愿与他人分享内心的真实感受,感受习作的快乐并增强习作的自信心,逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

二、设计教学过程,此角度会涉及到在某个环节(如导入环节)让考生说明设计理由。一般出在第三题,分值为20分。主要以阅读和识字课型出现。

教学过程(答题模板)

(一)导入过程(设计导入+意图)

教师使用(XX)等方法向学生播放视频故事(或图片)或游戏的方式,向学生提出XX问题,通过学生的回答,顺势引出本课课题。

设计意图:通过XX导入方式,能够吸引学生的注意力与好奇心,从而激发学生学习XX的兴趣与热情,从而有利于下面的教学。

(二)新课讲授

此部分主要分三个部分进行讲授,也就是三读课文。

1.初读课文,整体感知:

(1)学生先读课文,再教师范读课文。学生借助拼音、字典等工具书的方式,让学生正确认读生字词,了解部分生字新词的意思。

(2)根据课文篇幅的长短、生字新词的多少适当设计组词造句、记忆字型、指导写字的环节(如笔顺)。

(3)疏通文章大意,并向学生提出问题:

1)本文讲述了...事?或作者写了...人?或看了...景物?

2)并总结文章段落大意:...。

2.精读课文,体会手法

(1)指导学生正确、流利的朗读课文,确定文章运用。。。写作手法。

(2)运用小组讨论分方式

1)将学生分为若干小组进行讨论

2)确定要讨论的问题:

讨论事:起因、经过、结果

讨论人:从...方面描写人物形象,如:语言、动作、神态、心理等方面去刻画人物形象,分析人物...性格特点。

讨论景:通过对某景物...方面的描写,揭示...人生哲理。

2)此问也可以引导学生自行设置问题,进行小组讨论,让学生自行回答。

如:文章分几部分描写(人、事、景),每部分运用了什么...修辞手法?好在哪里?

通过学生的回答,教师加以总结,得出结论:本文运用了。。。手法描写人物性格特点(揭示。。。道理。

3.研读赏析,体验情感

(1)学生再次有感情的朗读课文(或者角色扮演读课文),让学生体会作者所要表达的思想感情。

并提出问题:本文体现了作者怎样的情感(揭示了怎样的道理)?

(2)通过学生讨论回答问题,教师加以总结,得出。。。道理。

注意:很多考生在平时训练中设计三读时只有三句话,过于言简意赅,这样是得不了分的。考生们尤其注意这部分是得分关键所在,尤其精读部分一定要有自己的设计,有过程,有教师的一步步的引导,同时预设学生的可能性回答,按照逻辑顺序分析课文,体现教师主导与学生主体相结合的理念。切记三两句话交代试卷。

(三)巩固提高,拓展延伸

设置课堂小练笔,让学生利用文中。。修辞手法造句,并去练习描写其他(同类)相关事物(也可以介绍其他相关课外知识),以达到巩固提高、深化理解的效果。

(四)归纳小结(意图:总结中心思想,领悟所学知识主题,揭示本质)

提示:师生共同或(教师)总结本课内容(可以把板书重新总述),突出本节课的重难点。其实形同给学生们总结下中心思想。

(五)布置作业

主要从听、说、读、写四个方面进行布置。

说:根据本文内容讲故事给父母或者小伙伴听,或者分角色表演故事情节。

读:有感情的朗读课文相关段落;给小组长读一读,组员之间读一读,比一比。

写:仿写相关片段内容,仿写句子。

禁忌:留抄写多少遍字词、课文等作业

(六)板书设计

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。

提示:不是把课文原话超上去,而是言简意赅地体现文章思路和文章重难点。要有设计思路。小学一般图文并茂式,中高段一般采用脉络式。

中公教育解析

 

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