易混淆的心理学家及其观点――以安徽省考为例
自2014年安徽教师招聘统考以来,教育综合知识中的心理学部分(普通心理学和教育心理学)的所占分值比重在不断上升,如下图,心理学重要程度可见一斑。而考生在心理学复习中,无论学习理论知识或者巩固练习的时候,相信都会为识记和区分各种学派人名及人物观点而绞尽脑汁。针对于此,这里特为各位考生总结出试题中常见、常考的心理学重要任务及其观点,为大家复习作为指导和参考。

小学试题各模块分值比较

中学试题各模块分值比较
一、中外主要教育家心理学家及其重要理论







二、理论观点与试题对照
通过试题可知,人物思想及其观点类的知识主要以客观题的形式考察,故为了夯实考生的教育教学基础知识,提高解题技巧,下面将结合安徽省两年部分试题带领大家一起分析该类题目如何识题和解答,具体内容如下:
【2014安徽小学 单选】28.美国心理学家桑代克通过饿猫打开迷笼实验,提出了学习的( )
A.联结--试误说 B.顿悟说 C.认知-目的说 D.认知-发现说
【解析】本题属于识记题,考查学习理论之联结派的学习理论。作为教育心理学之父,桑代克提出联结学习:尝试-错误说(小猫开“迷箱”试验)问题的解决过程是刺激情境与适当反应之间的联结完成,故而选择A。
【2105安徽中学 单选】15.根据加涅的学习目标分类理论,能将刺激物的一个特征与另一个特征,一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )
A.言语信息 B.认知策略 C.智慧技能 D.动作技能
【解析】本题理解性题,考查加涅的学习结果分类。题干表述的是辨别技能,辨别技能即将刺激物的一个特征和另一个特征、或者将一个 符号与另一个符号加以区分的一种习得能力。加涅结果分类里面智慧技能包括辨别—概念—规则—高级规则(解决问题)四个层次,因此选智慧技能,C项。
考生在复习理论知识时,要注意各位心理学家的联系,各个理论观点间的层层递进性、继承发展性,通过表格记忆法、理解记忆法、阶段复习法等来帮助自己习道、得道。六月,收获的季节即将来临,这里祝天随人愿、各位考生独占鳌头。
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