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《你能为他们想一想吗》教案

2017-09-22 13:40:47

 

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

通过学习,让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者,培养他们尊重劳动者和感激劳动者的情感。

【能力与方法目标】

感受劳动者的劳动给自己的生活带来了方便,尊重 他们的人格。懂得“人人为我,我为人人”的道理。

【知识目标】

通过学生与劳动者的亲密接触,形成一定的体验,感受与他们的关系,联系生活引导学生倾吐真情,明辨是非,学会设身处地为他人着想。

二、教学重难点

【重点】

了解各行各业的劳动者为我们生活提供的方便,以及背后所付出的辛苦。

【难点】

培养学生对劳动者的尊重和感激意识。

三、教学方法

讲授法、谈话法、小组讨论法

四、教学过程

环节一:新课导入

谈话导入法:同学们, 同学们,我们上一课探讨了什么呀?

有的学生可能会说:“上一节课我们学习了他们为我做了什么”,教师就接着问:“通过这一课的学习,你明白了什么道理呀?”通过这一追问,让学生说到——在我们生活的每一刻,有许许多多的人为了我在默默的付出;在我成长的道路上,有许许多多的人帮助过我……我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们要尊重他们,感谢他们,赞美他们!同学们,我们要怎么样去为他们着想和付出呢。这节课让我们走进“你能为他想一想吗?”

环节二:新课讲授

同学们,我们的生活离不开各行各业的劳动者,我们除了感激、赞美,还可以为他们做些什么吗?

1.换位思考

第一步:请同学们结合生活说说,比如:

自觉遵守交通规则,不给警察叔叔增添麻烦;

不去电话亭玩电话,以免弄坏电话,增加电信工人的工作;

讲究个人卫生,确保环境卫生;

乘坐公交车时讲文明;

总之,要让学生畅所欲言。

师:我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动,不能只图自己方便,给他人带来不便;更不能调皮捣蛋,给他人添乱。

2.体谅他人

活动一:请同学们来辨析,同学们大家看到课本的第51页上,哪些行为可取,哪些行为不可取?为什么?

通过辨析,让学生知道,由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多活,给清洁工增添了麻烦;妈妈在超市购买东西时,及时把儿子从货架上取下的货物放回原处,方便了营业员;图三的小朋友调皮,明知水泥没有干,还要去踩一踩,这是不尊重劳动者劳动的表现,由于他的调皮,工人叔叔还要返工。

活动二:查找自己的不足。

你平时有没有做的不妥的地方,写下来,给自己提个醒。

师:同学们,在我们的生活中,离不开各行各业的劳动者,他们的劳动为我们带来了幸福安康的生活,在我们享受别人劳动的时候,我们一定要时时想着这些劳动者,不给他们添乱,并竭尽所能,为他们减少劳动。

环节三:巩固提高

伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话:“人人为我,我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗?(尽量让多一些学生来说)对呀,只有我们大家一起努力,才能营造出“人人为我,我为人人”的良好社会风气。同学们,让我们一起从我做起,尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动,并尽量为他们服务。让我们谨记——人人为我,我为人人!

环节四:布置作业

请同学们思考“我能为他人做些什么”,下节课请同学们来个大家分享。

五、板书设计

你能为他们想一想吗

一、换位思考

二、体谅他人

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