斯金纳的操作性条件作用理论
考情介绍:
在教师招聘考试中,教育基础知识的内容主要考五个部分,分别是教育学、心理学、教育心理学、教育政策法规以及教师职业道德规范。在这五个部分中,考试的比重也是有差别的。其中,教育学与教育心理学的内容占到60%的比重,可以看出,这部分的内容非常重要。教育学的知识大多需要识记,而教育心理学的知识则更多的需要我们去理解。在考试中,也经常出到理解型的题目。今天,就选取了教育心理学中学习理论部分的斯金纳操作性条件作用理论做出讲解,旨在帮大家透彻理解,能够准确做题。
知识详解:
斯金纳是一名著名的行为主义心理学家,他做的迷箱实验是以小白鼠为实验对象,研究反应与刺激之间的关系。
斯金纳将人和动物的行为分为两种:应答性行为和操作性行为。在考试中,出这两个概念辨别的可能性比较小,只是我们需要去理解即可。应答性行为是指:由于一个特定的刺激所引起,主体再做出反应,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何刺激相联系,是有机体自发做出的随意反应。
操作性行为主要受到强化规律的制约:
(1)强化
正强化:给予一个愉快刺激,以增加行为发生的频率。(例如:小孩子学习好,妈妈奖励事物以及玩具,小孩子会更加乐于好好表现)
负强化:撤销一个厌恶的刺激,从而增加行为发生的频率。(例如,对于服刑的人员,给他们减刑,增加他们好好劳动改造的行为频率;例如,小孩考到第一名就可以不再做家务,这个时候小孩也会努力学习)
(二)逃避条件作用与回避条件作用
逃避条件作用:
当厌恶刺激出现时,有机体做出某种反应,从而逃避了厌恶刺激,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。(例如,看到了垃圾堆迅速从旁边绕过去,这时垃圾堆作为一个厌恶刺激是已经出现的)
回避条件作用:
当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时,有机体可以自发的做出某种反应,从而避免了厌恶刺激的出现,则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。(例如,小明认为平安夜的晚上街上会很拥挤,于是决定不出门,这时街上的拥挤便是一种预示厌恶刺激出现的信号)
逃避条件作用与回避条件作用都是负强化的条件作用类型。
(三)消退
有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么此类反应在将来发生的频率便降低,称为消退。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。(例如,上课时有学生一直捣乱,教师不予理睬,学生捣乱的行为便慢慢减少)
(四)惩罚
当有机体做出某种反应之后,呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责),以消除或抑制此类反应的过程,叫做惩罚。
考点辨析
惩罚与负强化不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应发生的规律,而惩罚则是因为呈现一个厌恶刺激来降低反应在将来发生的频率。因为一个是增加是行为频率,一个则是降低行为频率。
以上就是斯金纳的操作性条件作用理论,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育心理学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。
中公教育解析
扫描二维码·关注微信公众号-中公教师考试
回复“教育理论”即可查看教师考编两学各章节练习题
回复“我要过面试”获取试讲教案(含音频)+答辩+结构化解题思路

注:本文章用于访问者个人学习、研究或欣赏,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。
本文来自中公教师网未经允许 禁止转载
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
如果对你有帮助的话,就点个赞吧!





