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斯金纳操作性条件作用理论

2017-09-28 15:25:44

斯金纳操作性条件作用理论

在教师资格考试和教师招聘考试中,学习理论对考生来说是重点也是难点。今天中公教育杜瑶老师给大家讲解学习理论中斯金纳操作性条件作用理论,帮助同学们备考。

斯金纳改进了桑代克的笼子变成斯金纳箱,他利用小白鼠和斯金纳箱做了迷箱实验,做完实验以后区分了两种行为并提出了额三大定律。下面一起来看一下这部分知识点。

首先斯金纳把行为分为两种,应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激引起的,是经典条件作用引起的对象,故先有刺激后又反应,是有机体被动做出的;而操作性行为不与任何特定刺激相联系,是有机体主动做出的,故先有行为后又刺激。

综上,区分这两种行为主要看先有刺激还是先有行为!

另外还提出三大定律——强化、惩罚、消退。

强化分为正强化和负强化,正强化是给予一个愉快刺激,增加行为反应;负强化是撤销厌恶刺激,增加行为反应。

在正强化中涉及到一个原理,即普雷马克原理也叫祖母法则,是指用高频刺激强化低频刺激,简单说就是用喜欢的强化不喜欢的,比如一个孩子喜欢看电视但是不喜欢写作业,那么就可以让他先写完作业之后允许他看电视,用喜欢的电视作为不喜欢的作业的奖赏。此外,在负强化当中涉及到两种条件作用类型,即回避条件作用和逃避条件作用。

回避条件作用是指厌恶刺激即将出现时就躲开了,而逃避条件作用是指厌恶刺激已经出现然后躲开;区分二者的关键就是看厌恶刺激是否出现。如某人讨厌下雨,今天一出门看到外面在下雨,就不出门了,这是逃避,因为已经看到了厌恶刺激雨;而当他看天气预报说明天有雨,他决定不出门,这是回避,因为厌恶刺激雨还没有出现他就已经做出了相应的反应。

惩罚分为正惩罚和负惩罚;正惩罚是给一个厌恶刺激,减少不良行为;负惩罚是撤销愉快刺激,减少不良行为。

消退即不予理睬减少不良行为。

综上,做题时先判断行为是增加还是减少,增减就归为强化,减少就归到惩罚和消退中;然后再看具体的手段。

小试牛刀——考题再现

1.小红上课积极回答问题之后老师表扬他,这可以用以下哪种来解释( )。

A.操作性行为 B.应答性行为 C.刺激行为 D.连锁行为

1.【答案】A。解析:小红是先回答问题老师后给表扬,故是先有行为后有刺激,所以是操作性行为,故选A。

2.对于“戴罪立功”的人“从轻发落”,可以利用哪种规律解释( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

2.【答案】B。解析:从轻发落就是撤销一个厌恶刺激,来增加他的立功行为,故是负强化,所以选B。

3.老师告诉晓东“如果明天早上还迟到,就请家长来学校”。这里运用的是( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

3.【答案】C。解析:老师想要用“请家长来”减少小东的不良行为,故选择惩罚。

4.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式,这是一种( )。

A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退

4.【答案】D。解析:消退就是不予理睬减少不良行为,某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式属于消退,故选D。

以上就是《斯金纳操作性条件作用理论》,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育心理学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。

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