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关于加里培林的心智技能理论

2017-09-28 15:03:25

关于加里培林的心智技能理论

技能可以分为操作技能和心智技能,相对于操作技能来讲,心智技能也叫智力技能或认知技能,它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验,是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式,如心算、阅读、记忆等都属于心智技能。心智技能具有观念性、内潜性和简缩性。在这个部分进行复习的时候,希望各位考生能够区分出不同的阶段的主要任务是做什么的,能够从一些案例题的选择题中判断出来是属于哪个阶段的心智技能。

对心智技能最早进行系统研究的是前苏联心理学家加里培林,他于1959年提出了心智动作按阶段形成的理论。加里培林把心智动作的形成分为以下五个阶段:

首先是活动的定向阶段,即准备阶段。

在这个阶段的主要任务是使学生预先熟悉活动任务,了解活动对象,知道将做什么和怎么做。不管是操作技能还是心智技能,如学习一套广播体操的时候,应该先知道怎么做一套广播体操、包括几个动作、有什么需要注意的地方等; 而同样地如果是学习心算的时候,刚开始也应该知道什么心算、心算包括了几个步骤等。所以活动定向阶段强调的是知道“做什么和怎么做”的阶段。以下的几个阶段都是从心算的例子中进行的分析,方便各位考生的理解和记忆。

第二个阶段是物质活动或物质化活动阶段。

物质活动是借助实物进行活动,物质化活动是指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动。在这个阶段的主要任务是引导学生通过从事物质活动或物质化活动,掌握活动的真实内容。如在学习心算的时候,刚开始知道什么是心算后,慢慢地就开始进行练习,而在开始不熟练的时候会借助外界的事物,如计算器、电脑、算盘等帮助自己进行运算,尤其是一些大的数字,如4599*8583这种大的数字的时候借助了一些外界的工具能够帮助自己进行初始阶段的记忆。所以考生在做题的时候只要是看到了借助外界的工具来进行运算的都属于物质活动或物质化活动阶段。

第三个阶段是出声的外部言语阶段。

特点是心智活动不直接依赖物质或物质化的客体,而是借助出声言语的形式来完成的。如在进行心算的时候在嘴里念着“一一得一、一二得二、二二得四”等,通过借助这样的出声的外部言语来帮助自己进行运算。

第四个阶段是无声的外部言语阶段。

这个阶段的特点是从出声的外部言语向内部言语转化。增加了更多的思维成分。在这个阶段,和出声的外部言语不一样,出声的外部言语是直接念出声音的,但是无声的外部言语阶段虽然是无声的,但是也还是处在外部言语阶段,这个有点像我们通常讲的“在心里默念”,即使不发出声音,也还是在心里默默地念着一些口诀来帮助自己进行运算。

第五个阶段是最后一个阶段,即内部言语活动阶段。

其特点是心智活动完全借助内部言语完成,高度简要、自动化,是很少发生错误的熟练阶段。在这一阶段,心智活动以抽象思维为其主要成分。处于这个阶段的时候心算基本上已经达到一个比较熟练的状态了,不再借助外部的工具以及出声或无声的外部言语来进行运算了,而是能够比较熟练地进行一些大的数字运算等,如243434*34343439,像这个时候就能够在脑子里以抽象思维进行运算了。

以上就是《关于加里培林的心智技能理论》,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育心理学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。

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