区分练习法与实习作业法
很多同学经常和我反应,就是在做题的过程中不知道如何区分练习法与实习作业法,其实它们俩的区别很明显,今天在这里给大家具体的说明一下:
一、练习法:
1.定义:学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方
式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说,通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型,以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用,尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识,引导学生把知识应用于实际,发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。按培养学生不同方面的能力分为:各种口头练习、书面练习、实际操作练习;按学生掌握技能、技巧的进程分为:模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
2.要求:运用练习法,一般有如下五个要求:
①明确练习的目的和要求。练习虽是多次地完成某种活动,但并不是简单的机械的重复,而是有目的、有步骤、有指导地形成和改进学生技能、技巧,发展学生能力的过程。因此,在练习时,不仅教师要有明确的目的,而且也要使学生了解每次练习的目的和具体要求,并依靠对教材的理解自觉地进行练习。
②精选练习材料。练习材料要根据练习目的、学生实际情况以及学习和生活上的实际需要加以选择;要加强基本技能的训练,把典型练习、变式练习和 创造性练习密切结合起来,努力促进学生技能的积极迁移,使学生能举一反三,触类旁通,发展他们的实际操作能力和 创造能力。
③正确的练习方法。练习方法要按照确定的步骤进行,不管何种练习,都要求学生思维的积极性。有的练习材料可采用全部练习法;有的练习材料可采用分段练习法(又称单项或分步练习体系),即把某种复杂的操作活动,分解为几个部分,先专门练习其中的某一部分,然后再过渡到综合练习。练习开始时,教师通过讲解和示范,使学生获得有关练习的方法和实际动作的清晰表象,然后学生进行练习,先求正确,后求熟练。练习的方式要适当多样化,以提高学生的练习的兴趣和效果。
④适当分配练习的分量、次数和时间。技能、 技巧或习惯的形成,都需要足够的练习;但是,练习的分量和次数,要根据学科的性质、练习的材料和学生的年龄特征来确定,不是越多越好。练习的时间分配,一般说,适当的分散练习比过度的集中效果更好;开始阶段,练习的次数要多些,每次练习的时间不宜过长,然后可逐渐延长练习的时距,每次练习的时间略可增加。
⑤了解练习的结果。每一次练习之后,检查哪些方面有成效,哪些方面存在着缺点或错误,保留必要的、符合目的的动作,舍弃多余的动作,或组织一些校正性练习。当学生出现高原状态时,不能轻易认为是生理限度,教师要帮助学生分析原因,指导他们改变旧的活动结构,采用新的方式,并提高他们的信心,鼓励他们突破高原状态,争取更大的进步。
二、实习作业法:
1.定义:实习作业法是学生在教师的指导下,依据教学大纲的要求,在校内外一定场地运用已有知识进行实际操作或其他实践活动,以获得一定知识和技能的方法。实习作业法具有实践性、独立性、创造性,能使学生学到书本上学不到的知识。例如:数学课学习了长方形的面积公式之后,量一下家里院子的面积,生物课的学习了植物栽培后,回到家进行植物的栽培。更加注重对知识的实际应用。
2.实习作业法具体要求:
①做好实习的准备。教师要制定详细的实习计划,并明确提出具体可操作的步骤和要求。准备好实习器具,编好和实习小组。
②操作过程中加强集体和个别指导,使学生明了操作方法及有关注意事项,在必要时教师先给以示范。同时要求学生独立操作,及时小结各步骤的操作情况,及时检查阶段性结果。
③做好总结。实习结束后,做好总结评定,并写出实习工作总结,以巩固操作的收获,养成学生良好的实习习惯,培养实事求是的科学精神
从定义我们可以了解到,其实练习法和实习作业法的最主要区别可以理解为:练习就是跟着练习手册大量做 实习就是模拟实践。
习题一:
下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是( )。
A.讲授法 B.演示法 C.参观法 D.练习法
3.【答案】D。解析:学生在教师的指导下,依靠自觉的控制和校正,反复地完成一定动作或活动方式,借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法
【知识点】教育学-教学-教学方法-常用的教学方法-以实际训练为主的教学方法-练习法
【难度等级】★
以上介绍了区分练习法与实习作业法,希望能对考生有所帮助!更多教师招聘教育学考点,可查看中公教师网-教育学频道。
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