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初中化学《燃烧的条件》试讲答辩【语音示范】

2017-12-22 12:00:00

为帮助各位考生备战教师资格面试,中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范,以下是初中化学《燃烧的条件》试讲答辩,希望对各位考生有所帮助!

【面试备课纸】

【语音示范】

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【教学设计】

《燃烧的条件》教案

一、教学目标

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【知识与技能】

了解燃烧发生的条件,能够运用知识解释日常生活现象。

【过程与方法】

通过对燃烧条件的探索,提高分析问题和合作解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

体验化学与生活相联系,增强对化学知识的学习欲望。

二、教学重难点

【重点】

燃烧的条件

【难点】

燃烧条件的探索过程。

三、教学过程

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环节一:导入新课

【教师展示】多媒体播放蒙古族人民正在庆祝丰收,举办了盛大的篝火晚会,所有人都围绕篝火载歌载舞。

【提出问题】请同学思考,篝火晚会中,熊熊燃烧的篝火给人们带来了温暖,但是篝火周围以及下方的泥土为什么没有燃烧呢?

【学生回答】①泥土不能燃烧。

②温度不够高。

【教师引导】同学们都有自己的思考,那老师想问大家,以上同学说的哪个观点正确呢?燃烧到底需要什么条件呢?这就是我们这节课要进行探索的内容“燃烧的条件”。

环节二:新课讲授

【教师引导】根据之前的学习,我们知道燃烧是物质在氧气中一种剧烈的发光、放热的反应。

1.燃烧的条件

【教师实验】在500mL大烧杯中加入300mL热水,放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。然后在烧杯上盖上铜薄片,接着在铜片的一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷,观察现象。

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧。

②薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。

【教师提问】这些实验事实,说明燃烧需要哪些条件呢?

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧,热水的温度达到了白磷燃烧的最低温度,而没有达到红磷燃烧的最低温度,所以白磷能燃烧,而红磷不能燃烧。

②热水中的白磷虽然也达到了白磷燃烧所需的最低温度,但是热水将白磷和空气隔绝,所以不能燃烧。

【教师实验】用导管对准上述烧杯中的白磷,通入少量的氧气(或空气),观察实验现象。

【学生回答】白磷燃烧了。

【教师提问】上述现象说明,燃烧需要的条件是什么呢?

【学生回答】必须有氧气的存在。

【教师提问】根据以上实验事实以及大家的猜想,请归纳出燃烧所需要的条件。

【学生回答】①存在可燃物。

②接触氧气(或空气)

③达到燃烧所需最低温度。

【教师总结】通常各个物质都有自身燃烧所需的最低温度,也就是着火点,所以燃烧所需3个条件:可燃物,氧气,达到着火点。

【教师提问】这3个条件当中,只有一个条件存在,燃烧可以发生吗?

【学生回答】不能,3个条件缺一不可。

环节三:巩固提高

【教师提问】(1)解决新课开始之前视频中的问题。

(2)为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?

(3)你是怎么使火堆燃烧的更旺的?

【学生回答】(1)泥土不能燃烧,不是可燃物。

(2)枯柴的着火点较高,火柴燃烧放出的热量达不到枯柴燃烧所需的最低温度。

(3)可以用扇子扇火堆,通入氧气,燃烧更加旺盛。

环节四:小结作业

请学生回答本堂课的收获:燃烧的3个条件。

布置作业:我们知道火的发明既给人类带来了光明和热,同时在实际生活中,如果发生了火灾,那又应该如何有效的进行灭火呢?

【答辩题目及解析】

《燃烧的条件》答辩

问题:如果在实验演示过程中,由于操作不当,并未达到实验效果,这时该怎么办呢?

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【参考答案】

谢谢考官的提问!

在化学这门学科学习中,实验教学是很重要的一部分,学生可以通过亲身的观察与感受,激发学习兴趣,了解奇妙的化学世界,同时有助于知识的理解和学习。这就要求我们教师在进行实验教学演示时一定要操作规范,而且在教学之前就要提前演练并且做好充分的准备,保证课堂教学的顺利进行。

当出现由于操作不当而没达到实验预期时,首先,教师应该承认由于操作失误导致未达到教学预期;其次,教师应运用教学机智,将问题转给学生,让学生指出教师在实验中的错误操作,并进行纠正,这样的方式可以让学生明确正确操作方法,而且教师顺势进行实验操作,完成实验计划。最后,教师应向学生说明并强调,在进行实验操作时,一定要严格按照实验要求,以严谨的科学态度要求自己,尊重科学。在课下,教师应对自己的问题进行反思,做好充分的教学准备,吸取教训,保证下次不再发生此类事情。

以上就是我的回答,谢谢各位考官!

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