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《栽蒜苗(二)-折线统计图》说课稿

2017-12-22 15:05:37

一、说教材

本节课是北师大版小学数学四年级下册第六单元第三节的内容,栽蒜苗(二)这一节课的主要内容为折线统计图,这也是在上一节:栽蒜苗(一)——即条形统计图的基础上所进行的教学,从知识的结构上看与之前有着紧密的联系,起到了承上启下的作用,为学生进一步理解统计图形、掌握统计学基础知识打下了良好的基础。

二、说学情

经过前面的学习,学生已经对统计有了一定的认识。对统计表和条形统计图都有了深入的学习,而且这学期也刚刚研究了条形统计图,学生能够根据条形统计图进行分析,从中获得需要的信息。并且对统计图的构图,有了很大的知识积累,明白统计图中横、纵轴表示的意义,以及如何利用信息进行条形统计图的绘制。

三、说教学目标

根据以上对教材的分析以及对学情的把握,我制定了如下三维目标:

【知识与技能】

了解单式折线统计图的特点,能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。能从折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单的?。

【过程与方法】

经历处理实验数据的过程,在探索中掌握解决问题的方法,发展数据分析能力。

【情感态度价值观】

了解数学与生活息息相关,意识到数学来自于生活,更服务于生活。

四、说教学重难点

(一)教学重点

能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

(二)教学难点

能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的?。

五、说教法和学法

经过课前对学生分析,发现学生分析统计图的能力很好,能够获得必要的信息,并能够提出谁最多,谁最少,谁比谁多多少等问题。但这些问题也都局限在直观的数据分析上,还没有能够把这些数据联系起来看问题。因此,在教学过程中应该加以引导,让学生用联系的眼光看问题。

六、说教学过程

(一)新课导入

首先复习条形统计图的特点及表示,然后出示笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。

提问:你能帮助老师把它制成条形统计图吗?并说一说条形统计图的优点?

设计意图:采用温故知新的导入方式,即复习上节课学习的条形统计图,加深学生的理解,另外也为本节课学习另一种统计图做准备,激发学生学习的积极性。

(二)新知探索

1.(移开小黑板露出折线统计图)大家请看,老师也做了一个统计图

提问:这幅图是怎么得到的?

预设:第一个点是蒜苗第2天的高度,是1厘米……

把每一个点顺次连接起来……

引出折线统计图(并板书)。

提问:观察折线统计图,说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的。

想一想,哪段时间蒜苗长得最快?

设计意图:学生从画面上解决问题所需的数据和信息,留给学生充分的观察和交流时间,使得学生的主体性得到很好的发挥。学生进过动手,加深了理解,通过交流,明确了统计表中反映的情况在折线统计图上都能反映,并能更好地反映数据的变化情况。

2.学习折线统计图的优点:

大家认真比较一下这两个统计图,在小组内讨论一下他们有什么相同和不同的地方。(相同点是都有标题,横线上的数都表示时间,竖线上的数都表示蒜苗高度;不同点是条形统计图使用长条表示蒜苗的高度,而折线统计图用点表示。学生可能回答用线表示,教师要及时纠正,并板书“点——数量”)

再仔细观察,这条线是怎样变化的?(“线——趋势”)

(1)估计这株蒜苗第13天大约长到多少厘米?

(2)?这株蒜苗第16天大约长到多少厘米?并说说你的想法。

3.画折线统计图:

折线统计图有这样的优点,你想不想学着画一画呢?下面来观察一下老师是怎样画折线统计图的。(出示课件,讲解画图方法)

设计意图:从统计图的绘制到分析,让学生体会到折线统计图的特点与应用,让学生进一步感受统计的奥秘。

(三)课堂练习

笑笑把室内气温的变化画成下面的统计图。

(1)笑笑每隔( )时测量一次气温。

(2)这一天从8:00到16:00的气温从总体上说是如何变化的?

(3)请你再提出一个数学问题,并尝试解答。

设计意图:结合实际生活,选取气温变化,让学生体会到数学能广泛地应用于生活,体会数学的价值。

(四)小结作业

小结:通过本节课的学习你学到了什么?谈谈收获。

课后作业:调查本地最近一周的最高气温,制成折线统计图。并说明气温变化的趋势和原因。

七、说板书设计

我的板书设计遵循简介明了突出重点部分,以下是我的板书设计:

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