个体身心发展的一般规律
个体身心发展的一般规律
在教师招聘考试中这部分的知识点比较重要,可以用各种形式考察。
一、个体身心发展的顺序性
具体表现:从低级到高级,从简单到复杂,从量变到质变,有一定的方向性和顺序性,不可逆,不可逾越。
启示:循序渐进,不揠苗助长,不陵节而施。
例如:日常生活中我们不可能从目前的肌肤状态变回婴儿般的肌肤,因为肌肤的衰老是遵循顺序性的,且不能逆转,因而美容院的作用只能是延缓衰老,而不是让细胞彻底逆转。
二、个体身心发展的阶段性
具体表现:不同阶段不同特点,不同任务(方法、内容、要求)。
启示:分阶段教学,不一刀切。
例如:幼儿教育小学化就是违背了这一规律。幼儿阶段的任务主要是培养孩子的生活自理能力,且这阶段的孩子主要是模仿学习,如果违背这个时期孩子的特征,教授幼儿小学知识,或采用小学的方法来教授幼儿,反而达不到我们想要的效果。
三、个体身心发展的不平衡性
具体表现:同一方面发展的速度不同、不同方面发展的速度也不同。
启示:抓关键期、最佳期。
例如:王阳明5岁还不能开口说话,但能默写很多古文。
四、个体身心发展的互补性
具体表现:身身互补、身心互补。
启示:扬长避短。
例如:盲人看不见但是听力很好,尼克胡哲没四肢但是能完成很多常人都不能做好的事。
五、个体身心发展的个体差异性
具体表现:人与人之间、群体与群体之间存在着差异。
启示:因材施教。
例如:人心不同,各如其面。
难点:区分个体身心发展的顺序性与阶段性
顺序性:指的是我们要先历经幼儿期,才能到达童年期,再到达少年期,这个顺序是我们要遵循的,因而,顺序性是多个年龄阶段连在一起看,要依次历经各个阶段,遵循发展的顺序。顺序性强调的是多个过程,而且这些过程是由简单到复杂,并且这些的过程都是不可逆的。阶段性:指的是幼儿期有幼儿期的特征,我们进行教学要遵循它的特征,童年期有童年期的特征,我们也要遵循这个年龄阶段的特征去进行教学。每个年龄阶段都有自己的特征,这就是阶段性。阶段性是针对某一个阶段,按照这个阶段的特征进行施教,而且每一个阶段都有着自身的任务。
历年考题
1.在教育工作中,把儿童“成人化”,违背了儿童身心发展的_________。
【答案】阶段性。解析:题目中出现了儿童、成人两个阶段,没有分阶段教学,所以选择阶段性。
2.儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,这一现象体现了儿童身心发展的_________特征。
【答案】不平衡性。解析:题目中提出儿童身心发展某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳,体现了身心发展的不平衡。所以选不平衡性。
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