2018年教师招聘考试每日一练38期答案(视频版)
参考答案及解析
1.【答案】B。中公教育解析:皮亚杰认为,心理发展既不是起源于先天的成熟,也不是起源于后天的成熟,而是起源于主体的动作。这种动作的本质是主体对客体的适应。
2.【答案】C。中公教育解析:维果斯基认为,学生的发展有两种水平:一是现在已达到水平,二是将要达到的水平,两种水平之间的差异就是“最近发展区”。因此,“最近发展区”就指的是处于“今天与明天之间”的解决问题水平。
3.【答案】C。中公教育解析:坚持性发展的关键期为 6~7 岁,独立性发展的关键期为 3~4岁和 7~8 岁,自制力发展的关键期是 3~4 岁和 6~7 岁,此阶段为学龄前期。
4.【答案】C。中公教育解析:“理想和未来”是青年期的重要特征。青年期是个体身心发展逐步走向成熟的时期。
5.【答案】A。中公教育解析:初中阶段的个体心理表现出很多特点和冲突,包括反抗性与依赖性、闭锁性和开放性、勇敢与怯懦、高傲与自卑、否定童年又眷念童年。这个阶段的个体产生了一种强烈的成人感及独立意识,他们对一切成人的话都不愿听取和顺从。而日常生活中从穿衣戴帽到对人事的看法,常常处于一种和成人对立的情绪状态中。作为日常与初中生接触最多的家长,对他们的干涉也会最多,因此成为初中生最易产生冲突的对象。
6.【答案】D。中公教育解析:元认知是对自己认知过程的认知。知道自己的社交能力不强,因而加强这方面的能力,这是对自己认识活动(社交能力)的认识。
7.【答案】C。中公教育解析:运气是外在不可控,工作难度是外在不稳定的。我们最好归因为学生的努力。
8.【答案】ABC。中公教育解析:学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素相对稳定的组合就是课堂结构。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。
9.【答案】ABCD。中公教育解析:教师如何帮助学生不断突破“最近发展区”,第一,在教学设计上,要找准学生的“最近发展区”。这一理论启示教育者在进行教学设计时,要找准学生的实际发展水平和潜在发展水平,使教学发挥其最大功能。同时还要切合学生的认知特点和心理规律,问题设计应遵从由易到难,逐步加深,螺旋式上升的原则。维果茨基更细致地考察整个教学过程,认为不能只依据学生的实际发展水平来进行教育,而应该有所超前并密切关注其最近发展区,从而引导学生发展。教师不仅要以学生的“实际发展水平”而教,还要以学生的“潜在发展水平”而教。在教学模式上,鼓励学生进行合作与探究。
10.【答案】√。中公教育解析:人格差异与教育因人施教,因势利导,例如:内向型-外向型,在学习动机上,外向学生偏爱社会动机,内向学生注重内在动机。在学习习惯上,外向学生虽然头脑比较灵活,但比较浮躁,不扎实。内向学生往往能严格要求自己,学习认真,持之以恒,其意志的坚韧性较强。在学习方式上,外向学生比较喜欢探索性、归纳性、大步骤的知识讲授。内向学生偏好于支持性的、演绎的、小步骤的知识传授方式。
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