教育心理学中重要人物之桑代克
桑代克在1903年写了《教育心理学》,标志着教育心理学独立了,因此他被称为“教育心理学之父”。
桑代克还作为行为主义学习理论的代表人之一,提出了试误说。该理论也被称为联结说或者联结-试误说。
在桑代克看来,学习就是通过不断尝试错误来获得的。他的理论是西方最早最系统的学习理论。但时该理论忽视了人的主观能动性,具有一定缺陷。但是桑代克基于自己的学习理论提出了三大规律,这三大规律在我们现在教学上仍在应用。
桑代克提出的三大规律是:准备律、练习律、效果律。
(1)准备律
准备律是指学习前要做好知识上(生理)和心理上的准备。简单来说就是要做好预习工作。这是对含义的理解。在现在教学过程中也经常在应用:像我们老师在课堂结束时总会要求学生记得复习下一节课的内容;在比如我们经常说“凡事预则立,不预则废”从学生学习角度来说就是要预习;再如,老师都知道教学不能搞突然袭击,这样学习效果不好。
(2)练习律
练习律是指不断巩固已形成的联结,也就是我们要巩固练习。在教学过程中,老师每次讲完一知识点后就会给学生出示一道相应练习题,这其实就是练习律;再如,每次下课前老师都会留一些相应的作业,以巩固所学知识。在练习的过程中,桑代克也十分重视反馈。老师在我们练习的过程中,也会给我们指出哪些错误哪些正确,这其实就是在反馈。
(3)效果律
效果律指教师的反馈对学生后续学习的影响。老师给予我们积极反馈会促进我们后续学习,如果给予消极的反馈,会打击学生的学习。比如说我们在上学时交上去的作业老师都会写一些评语,这其实就是反馈,这些反馈就会影响我们的后续学习。如果老师写了“你很棒,很认真,书写很工整等评语”,那学生学习的劲头会更大,会更愿意学习。如果老师写了“你怎么这么笨,猪脑子吗等”评语,那可能会打击学生学习,对学生产生消极的影响。也正是因此,桑代克认为效果律是最为重要的规律。
这是桑代克的三大规律,考试时主要从例子方面去考察。
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