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初中物理《光的反射》试讲语音示范

2018-04-19 16:13:20

为帮助各位考生备战教师资格面试,中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲语音示范,以下是初中物理《光的反射》试讲语音示范,希望对各位考生有所帮助!

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【面试备课纸】

【易错指导】

错误一、“三线共面,两角相等”的结论由老师直接给出,而不是经过探究得到。

1.在本节课的实验中,对于 “三线共面,两角相等”结论的得出,学生通过观察的实验现象后直接得出结论的过程是猜想,不能直接算作结论,这需要去证明。所以在学生猜想得出后,教师应带领学生继续操作实验:将白纸板沿着折痕向后转,看能否找到反射光线,学生会看不到反射光线,也没有承接在向后折的白纸板上,而将白纸板恢复到原位置时,学生会惊奇的再次看到反射光线。对于两角相等结论的得出,应当重复三次或以上实验,通过测量的方式验证两角相等。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

错误二、专业术语表述错误

实验结论中“反射角等于入射角”:讲解上可能会说成“入射角等于反射角”,这样的说法是错误的。有入射角才会产生反射角,要讲究因果关系,因此不能说反。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

错误三、无生授课中的实验没有环节和实验过程展示,无实物表演做得不到位

很多考生在处理实验的时候,经常会出现以下的错误示范:“现在给大家10分钟时间来做实验,看看刚刚的猜想是否正确”……“好,十分钟时间到”。实验环节是重点展示的,但是考生却把最重要的而缓解给略过了。

【语音示范】

关注微信公众号-中公教师考试(jiaoshi688),回复关键词“语音示范”,即可获取试讲语音版!

【教学设计】

《光的反射》教学设计

一、教学目标

1.了解光的反射现象,知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角;了解光的反射定律,知道光的镜面反射和漫反射;

2.通过光的反射定律的实验探究,总结探究的结论,得出光的反射定律,学生的分析、概括的能力得以提高;

3.感知物理与生活的紧密联系,提高科学技术应用与日常生活和社会的意识,培养热爱科学,积极向上的情感。

二、教学重、难点

【重点】光的反射定律和应用。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

【难点】反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

三、教学过程

环节1:导入新课

【图片导入】

多媒体出示一组本身发光的图片如:太阳、电灯,和一组本身不发光的物体,如:教科书、黑板,让学生思考:为什么既能看到发光的物体,也能看到本身不会发光的物体?

由于学生自身的经验,学生很快答出:本身不发光的物体,由于光照射到物体表面时,总有一部分光会被物体表面反射回来,这些光线又进入人眼,就会被看到。

教师总结:这就是光的反射现象(板书标题)

教师询问:这个过程遵循什么规律?学生困惑

环节2:建立规律

(一)探究光的反射规律

1.根据画出的光路图,介绍与光的反射中的几个术语:

入射点:光入射到镜面上的点。

法线:过入射点,垂直于镜面的直线

入射角i:入射光线与法线的夹角

反射角r:反射光线与法线的夹角

2.实验探究光的反射定律(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

【提出问题】:

光在反射时遵循什么规律?

【作出猜想】

三线共面/不共面;两角相等/不相等

【实验】

教师演示:让入射光线沿着硬纸板入射,观察硬纸板上得到的反射光线,再将有反射光线的半个硬纸版向后转动,观察光屏上是否有反射光线。

学生分组实验:将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平面镜上,改变入射光线的方向(做3次),观察反射光线的方向怎样改变,反射角和入射角的大小有什么规律?

【收集数据】

【分析论证】

综合以上实验,得出光的反射定律,即:在反射现象中,三线共面,两线分居,两角相等(光的反射定律)

3.光路可逆(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

再次演示:让光逆着反射光线射到镜面上,发现光路可逆

(二)镜面反射和漫反射

一位老师演示实验:用激光射向一面镜子和黑板,观察整个实验过程,看到的光线眼睛的感受是什么?介绍分别属于镜面反射和漫反射,并在黑板上画出其图示:

说明:

(1)物体表面光滑时产生镜面反射;物体表面粗糙时,发生漫反射。

(2)漫反射和镜面反射都遵守光的反射规律。

环节3:巩固提高

画出反射光线,并标出反射角的大小。

环节4:小结作业

1.回顾本节课“你学到了什么?”

2.自行车尾部的塑料灯的作用是什么?回家后通过查资料搜素信息,第二天与同学分享。

四、板书设计

【答辩题目】

1.本课的难点是什么,你是如何突破难点的?

【参考答案】

我这节课的难点是反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。

“三线共面”的理解是层层深入,由浅入深的。在课程设计中,我是先进行演示实验, 让入射光线沿着硬纸板入射,观察硬纸板上得到的反射光线,再将有发射光线的半个硬纸版向后转动,让学生观察光屏上是否有反射光线。因为这个演示实验的现象非常直观,学生能由此现象初步认识到“三线共面”。接下来我组织学生参与探究实验,将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平面镜上,改变入射光线的方向,亲身感受反射光线能显示在量角器上,进一步研究反射光线的方向怎样改变。在得出光的反射定律之后,我又进一步提问垂直入射时,反射光线和反射角如何和作图的练习再次强化对于“三线共面”的理解。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

两种反射现象的应用的的讲解,我是这样设计的:用激光分别射向一面镜子和黑板,问问学生的感受是什么?学生觉得镜子反射的光比黑板反射的光更加刺眼,在这基础上,我会在黑板上绘制两种反射的光路图,并说明分别为“镜面反射”和“漫反射”。课后布置课后搜集整理自行车尾灯的原理的作业也能将这种应用从物理走向生活,从课堂走到课外,以此突破难点。

2.你认为光的反射在初中物理光学中有什么样的地位?

【参考答案】

本节《光的反射》是八年级第四章第二节的内容,光的反射定律是光学中的重要定律,它与日常生活、生产、军事、航天技术有着密切的联系,属于理解的知识。

本节课的设置是在学生学习了光的直线传播的基础上,进一步学习光的反射现象,本节知识的学习,既是后面理解平面镜、球面镜、光的折射定律的基础。还可为高中进一步学习奠定基础。对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程,发展科学探究能力起着不可忽视的作用,同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神。学生通过科学探究过程来理解光的反射定律,进而把物理知识运用到实际生活中去。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师考试资料)

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