奥苏贝尔成就动机分类
教育心理学部分,学习动机的内容一直是教师招聘考试中比较常见的考试分析,包括:学习动机的分类、动机与效率的关系、学习动机的理论以及学习动机的培养与激发。现在,我们一起来看一下,学习动机分类中同样考察比较多的考点,奥苏贝尔的成就动机分类。

混淆知识点区分技巧:
(1)自我提高内驱力:指向的是一定的社会地位,它以赢得一定的地位为满足。由于在社会中,一定的成就总能赢得的一定的地位,成就的大小决定这他所赢得的地位的高低。所以,取得成就成了赢得地位的前提。对地位的追求就导致了成就的取得和能力的提高,成为了自我提高的内驱力。
认知内驱力:指向是知识内容本身,以获得知识和理解事物为满足。
(2)自我提高内驱力:追求的是赢得一定的社会地位;以自我能力的提高和学业成绩的提高为中介,以展示自己的能力和才干,得到公众的认可为满足。
附属内驱力:追求的是获得长者或权威人物的认可;
【考题再现】
1.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是( )
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力
C.附属内驱力 D.避免失败的内驱力
【答案】B。解析:指向的是一定的社会地位,它以赢得一定的地位为满足属于自我提高内驱力。
2.学生为了获得教师或家长的赞许和认可,表现出一定要把学习搞好的内在需要,是构成学习动机的( )。
A.安全内驱力 B.认知内驱力
D.自我提高内驱力 D.附属内驱力
【答案】D。解析:附属内驱力是以获得长者或集体的赞许为目的的内驱力
3.自我提高内驱力和附属内驱力属于( )。
A.外部动机 B.内部动机 C.直接动机 D.间接动机
【答案】A。
以上是奥苏贝尔成就动机分类,更多教师招聘教育心理学考点,可查看中公教师网-教育心理学频道。
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