初中语文《口技》试讲语音示范
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【面试备课纸】

【易错指导】
《口技》是人教版教材七年级下册一篇经典古文,是本单元的重点篇目。由于文言篇目一直是各位考生觉得比较难的部分,所以在试讲文言篇目时也会时常出现一些误区。下面就以《口技》这篇重点篇目为例,我们来看一下我们容易出现哪些错误以及如何避免。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师备考资料)
首先,在导入之后很多人就开始让学生逐字逐句地对文章进行翻译,同时还会加入一些文言知识的讲解。所以这就导致重难点的设置出现了偏差。在整体的翻译过后其实试讲的大半时间也过去了。所以在试讲当中,我们简单设置一个环节,将翻译和文言知识讲解简单带过就可以了。文言文篇目的重点仍然是在课文内容的精读中。
其次,这篇课文记叙了一场精彩的口技表演。表现了一位口技艺人的高超技艺,令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。所以在口技表演中的各个场面以及作者对场面的刻画和描写就是我们本节课所讲的重点。在这里,很多考生也容易忽略对细节的刻画,只是在表面讲一讲场面包括什么就简单带过了。这样就会显得教学重点不突出,对文章内容把握不到位。比如在文章中,我们可以抓住细节的描写,例如:“当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备。”所以在试讲中,深入研读文本是我们要重点突破的环节。
同时,很多同学在试讲时由于对文章把握不到位,对本文的写作手法分析的也不到位。仅仅提出而已,但是并没有具体分析。作者在描写时也采用了正面描写和侧面烘托相结合的写作手法,所以在试讲的时候,这一点也是本课的难点,要讲明白讲清楚,不要简单带过。根据试讲要求,要带领学生对写作手法进行赏析,联系文本的同时要让学生去感受写作手法的作用也就是好处是什么,并且在巩固环节或作业环节可以让学生学会简单应用。这样也能体现课标要求的全面提高学生的语文素养以及在语文实践中培养语文能力的精神。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师备考资料)
最后,有关本节课的板书设计,在关键问题引导学生思考回答并且总结完毕之后,我们一定要及时板书以防后面忘记再临时去补,影响最后的分数。
【语音示范】
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【教学设计】
《口技》教案
一、教学目标
1.概括文章描写的主要场面;积累常见的文言词语,提高阅读古文的能力。
2.通过品读文章,学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师备考资料)
3.感受口技这一传统民间技艺的魅力,领悟文化内涵。
二、教学重难点
1.提高古文阅读能力,通过品读文章,学习口技表演中各种声音的生动逼真的描摹并且体会正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及其表现作用。(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师备考资料)
2.感受口技这一传统民间技艺的魅力,领悟文化内涵。
三、教学过程
(一)创设情境,激趣导入
播放说唱表演,学生欣赏。
总结:从古代开始,我们已经有了类似的表演----口技。口技是一种传统技艺,表演者运用口腔发声技巧,同时借助一些简单道具,模仿出各种声响,使人如闻其声,如临其境,妙不可言。今天,我们将在林嗣环的生花妙笔的引领下,去感受一场精彩的口技表演。
(二)整体感知,梳理结构
1.朗读课文,读准字音和停顿,把你认为难读的字词圈出并注音。
(口译课文,质疑问难)
2.主体部分根据口技表演的声响特点可分为几个场面?你能各用一个形容词概括其声响特点吗?
预设:口技表演的过程可以分为三个场面:梦中惊醒、渐入梦乡、失火救火。
(三)深入研读,赏析手法
1.小组讨论,思考:三个场面中,作者分别描摹了几个声音,声音是如何变化的?写出场面的特点如何?
(分三组小组讨论)(关注微信公众号【中公教师考试】获取更多教师备考资料)
2.重点思考:文章的重点是描写声音,为什么反复出现观众的反应?有什么作用?
(引出侧面描写,是为了烘托口技者技艺的高超。)
3.文章开头结尾两次写到了表演道具,这是不是简单的重复?为什么?
(侧面反映口技表演者技艺的高超,让人恍然醒悟,原来一场出神入化的表演完全出自一个人口中。)
(四)拓展延伸,学以致用
根据口技中正侧面结合的手法,谈谈你看电影或者演出时的场景。
(五)布置作业,结束课堂
教师引导学生总结回顾本文所学文言知识点。
作业:①课下每个语文学习小组搜寻一种中国传统技艺,下节课课前集体分享。
②本文出现了很多一词多义和古今异义的词语,课下整理记忆。

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