初中化学《物理变化和化学变化》试讲语音示范
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【面试备课纸】

【易错指导】
本节课是学习化学知识的开端,对学生的兴趣培养尤为重要。通过实验的方式分别探究了物质的物理变化和化学变化,初步帮助学生了解化学是一门以实验为基础的学科。并且掌握由实验现象分析得出结论这一学习思路和方法。通过结合大量的生活现象,说明了利用本节课所学知识与人类的生活密切相关。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
在进行试讲过程中,可能会出现以下几个情况:
(1)在讲解化学变化和物理变化的过程中,学生往往对物理变化和化学变化本质区分不清,易忽略化学变化中必然包括物理变化,因此教师在讲解过程中要符合循序渐进的教学原则,不要将答案直接抛给学生,而是通过列举例子,引导学生从大量生活现象的本质出发,区分物理和化学变化,体现学生的主体性和教师的主导性。
(2)根据新课标的理念,不仅要注重对学生的终结性评价,还要重视对学生的过程性评价,而在试讲的过程中,往往教学评价的方式、对象单一,通常情况下对学生的评价只有“好”、“非常好”等。因此要注重评价方式多样化,评价内容的具体化,评价主体的多元化。
(3)试讲过程中没有把握好提问的方式,如直接提问该节课所学内容有哪些应用,学生很难回答出来,不妨结合生活情境,提问应用了本节课的哪些知识。
(4)试讲过程中,小组讨论的往往过于表面化,华而不实,因次既要考虑到小组成员划分的科学性,又要注意时间安排的合理性,在有限的时间内,快速激发学生的潜能,集思广益,同时教师不是简单的旁观者,而是要参与其中,进行必要的引导和纠正。
(5)在试讲时,常常会忽略板书的重要作用,不写板书或者只有题时是不科学的。再者,板书的重难点一定要突出,因为是在帮助学生梳理知识点,因此,要合理规划板书的布局,间接清晰,字迹工整,提纲挈领。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
总之,在进行教学时,要合理设计教学过程及板书内容的呈现,正切的把握试讲的方法。
【语音示范】
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【教学设计】
《物理变化和化学变化》 教案
一、教学目标
1.能说出物理变化和化学变化的概念并能进行判断。
2.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察与分析,认识物理变化、化学变化及其区别;在运用中逐步理解两个概念间的区别与联系。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
3.激发兴趣,培养学习的自觉性和主动性,培养严谨务实的科学作风。
二、教学重难点
【重点】
物理变化和化学变化的概念。
【难点】
物理变化和化学变化的判断。
三、教学过程
环节一:导入新课
【教师提问】在物质世界里,各种物质之间存在着多种相互作用,也不断发生着变化。请列举生活中常见的有关物质变化的实例。
【学生回答】例如,水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境中会慢慢生锈等。
【教师总结】认识物质的性质及其变化的特点,掌握其规律,对于人类认识自然,改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化——物理变化和化学变化。
环节二:新课教学
1.物理变化(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
【教师演示】教师进行有关物质变化的小实验。实验一:水沸腾的实验,有大量水蒸气冒出,玻璃片上有小水滴附着;实验二:将蓝色块状胆矾固体研碎后成为蓝色粉末。
【教师提问】实验1、2有什么共同特征?
【学生回答】变化过程中只是形状或状态发生了变化,物质的成分没有发生变化,并没有新物质的生成。
【教师总结】变化过程中只是形状或状态发生了变化,没有其他物质生成,像这种变化叫做物理变化。能通过概念列举生活中的物理变化的实例吗?
【学生回答】弹簧的伸缩,水的三态变化,玻璃碎了,打开酒瓶盖能闻到酒香等。
【教师总结】物理变化的主要特征就是没有其他物质生成,只是形状、状态(气态、液体、固体)的变化。比如弹簧的伸缩就是形状的变化,水的三态变化就是状态的变化,至于能闻到酒香的原因,其实由于酒挥发,也就是从液态变为气态,这也属于物理变化。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
2.化学变化
【学生实验】在2支试管中分别放入少量研碎前、后的胆矾,并加入少量水,振荡得到澄清的硫酸铜溶液。再向2支试管中分别滴加氢氧化钠溶液,观察并记录试管中发生的现象。
【教师提问】能观察到什么现象?
【学生回答】两支试管都形成蓝色溶液,加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
【教师总结】这里的蓝色沉淀是氢氧化铜这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
【学生实验】在盛有少量石灰石(或大理石)的试管里加入适量稀盐酸。注意观察并记录试管和烧杯中发生的变化。
【教师提问】能观察到什么现象?
【学生回答】加入盐酸后立即有气泡产生,石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊,摸一下试管感觉到发热。
【教师总结】结合反应物碳酸钙以及澄清石灰水变浑浊的现象可以说明有二氧化碳生成,说明碳酸钙与盐酸反应生成了二氧化碳。
【教师提问】这两个反应有什么共同特征?
【学生回答】这两个变化都有新的物质生成。
【教师总结】有新的物质生成的这种变化叫做化学变化。能通过概念列举生活中的化学变化的实例吗?
【学生回答】木材燃烧,铁锅生锈,食物腐烂等。
【教师总结】日常看到木材燃烧,铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外,还伴随发生一些现象,如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
环节三:拓展提高
【教师提问】如何准确的判断物理变化与化学变化?
【学生回答】物理变化与化学变化的本质区别是是否有新物质的生成,物理变化没有新物质生成,化学变化有新物质生成。
环节四:小结作业
小结:学生总结本节课重点知识,教师补充。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
作业:查阅资料寻找古诗中的物理变化与化学变化,下节课交流总结。
四、板书设计

【答辩题目】
第一题:在化学变化过程中,分子与原子是如何变化的?
【参考答案】
分子与原子的区别是:在化学变化中分子可以再分,而原子却不能再分。化学变化前后,原子种类和数目一定不发生改变,分子的种类一定发生改变,即:原子是化学变化中的最小粒子。(关注微信公众号【中公教师考试】回复“示范课”免费获取各学科试讲答辩语音示范)
第二题:物理变化和化学变化的本质是什么?
【参考答案】
要区分物理变化和化学变化可以根据是否有新物质生成来区分,本质是有没有新的分子生成。
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