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高中历史教师资格证面试:《战国百家争鸣 》答辩问题及解析

2018-05-17 19:59:42

一、战国时期出现百家争鸣的历史原因?

【参考答案】

1.社会大变革是百家争鸣出现的根本原因。

2.分裂的政局和社会变革时代,造成思想和言论的空前自由。

3.面对动荡的兼并局势,各国君主都想称霸争雄,所以竞相礼贤下士、廷揽人才。

二、稷下学宫是什么?有什么意义?

【参考答案】

稷下学宫又称稷下之学,由战国时期田齐创办,是世界上第一所由官方举办、私家主持的特殊形式的高等学府。

意义:稷下学宫具有培养人才,传播文化知识的性质,其在教育史上的影响是巨大的。稷下学者总是针对当时的热点问题阐述政见。他们学识渊博,长于分析问题,在表述上旁征博引,穷尽事理,具有一定的理论性和学术性。同时,由于稷下学者学派不同,看问题的角度不同,解决问题的方案有异,所以会竞长论短,争论不已。最终促进了稷下学宫在学术上百家争鸣的局面的形成,使稷下成为当时发展学术、繁荣学术的中心。

三、简述孔子的“仁爱”和墨子的“兼爱”有何区别?

【参考答案】

墨家的兼爱,是所谓无差别的、普遍的爱,对于社会成员一视同仁,彼此友爱。

儒家的仁爱,强调等级内的亲爱,一个社会被划分为不同的社会等级,不同等级享有不同的权利;其目标在“等级和谐”。

四、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?

【参考答案】

“以学生为本”或“以学生为主体”,是在教学活动中以学生为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。

五、本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?

【参考答案】

本节课我所采用的教学方法有史料分析法和小组讨论法。使用史料分析法,教师传授给学生运用史料来探究历史,学生可以根据大量的史料去感受、认识真实的历史,加深对历史事件和历史人物的认识。小组讨论法能够使学生在独立思考的基础上,进行思想的碰撞,通过沟通交流,逐步修正自己的观点,树立辩证看待问题的理念,提升分析问题的能力。

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