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全国事业单位D类模拟题得分标准

2018-06-21 11:21:19

一、辨析题(40分)

1.“知识就是力量”这句话广为人传,不管教育如何改革,社会如何发展,学习知识仍旧是学生学习的任务之一。 知识多少与能力高低成正比,我们可以根据一个人知识的多少来判断一个人能力的高低。

要求:观点明确,条理清晰,不超过400字。

【参考答案】

题干中的说法是错误的。——5分

在学生学习和发展过程中,知识与能力是密不可分的,但是二者又不能完全是正比或反比的关系。【3分】首先,掌握知识是发展能力的基础。任何能力的发展都是建立在知识掌握的基础之上,没有知识的掌握,便不会有能力的发展。【5分】其次,能力发展是掌握知识的必要条件。任何知识的掌握,都需要一定能力的支持,能力不匹配势必影响知识掌握的程度和速度。【5分】再次,知识的掌握并不必然导致能力的发展。只有在掌握知识并且能够运用知识进行广泛的迁移,这些知识才能促进能力的提高。【5分】——18分

因此,可以看出,知识的掌握和能力的发展是不同步的,知识多不代表能力一定高。这也启发我们在现实的教育教学过程中,要认识到“高分低能”不健康现象的存在,摒弃以往的“以知识多少判断能力高低”的错误观念。要做到传授给学生知识的同时,也要促进学生能力的发展,只有这样,才能真正培养素质教育要求的人才。——12分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当占5分,可酌情给分

2.在人的发展过程中,影响人身心发展的因素有很多,其中学校教育起着主导作用。有一种观点认为,“教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的”请你对这一观点做出判断和分析。

要求:判断准确,观点明确,分析合理,条理清晰,字数不超过400字。

【参考答案】

这种说法是错误的。——5分

人的发展需要多方面因素的互相配合,教育对人的主导作用是有一定条件的。

影响人身心发展的有4大因素,遗传、环境、教育、主观能动性。【3分】遗传素质是人的身心发展的必要物质前提,环境为个体的发展提供了多种可能,而学校教育在人的发展中起主导作用,主观能动性是人的身心发展的动力,是促进个体发展的决定性因素。【10分】所以教育不是影响人的唯一因素,需要多方面因素互相作用,发挥主导作用是有条件的。【2分】——15分

承认学校教育在人的发展中起主导与促进作用,并不意味着单凭教育就能决定人的发展水平。教育发挥主导与促进作用是有条件的:第一,只有遵循人的发展规律,教育才能促进人的身心发展。【5分】第二,只有正确处理好内因和外因的关系,充分激发学生的主观能动性,教育才能产生积极的成效。【5分】第三,要正确处理教育与遗传、环境因素的关系,发挥各自作用。【5分】——15分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当占5分,可酌情给分

二、案例分析题(60分)

美国老师和中国老师讲灰姑娘的故事

美国版:

上课铃响了,孩子们跑进教室,这节课老师要讲的是《灰姑娘》的故事。

老师先请一个孩子上台给同学讲一讲这个故事。孩子很快讲完了,老师对他表示了感谢,然后开始向全班提问。

老师:你们喜欢故事里面的哪一个?不喜欢哪一个?为什么?

学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮。后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。

老师:如果在午夜12点的时候,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?

学生:辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子,穿著破旧的衣服。哎呀,那就惨啦。

老师:所以,你们一定要做一个守时的人,不然就可能给自己带来麻烦。另外,你们看,你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的,千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前,不然你们的朋友要吓着了。女孩子们,你们更要注意,将来你们长大和男孩子约会,要是你不注意,被你的男朋友看到你很难看的样子,他们可能就吓昏了(老师做昏倒状)。

老师:好,下一个问题,如果你是辛黛瑞拉的后妈,你会不会阻止辛黛瑞拉去参加王子的舞会?你们一定要诚实哟!

学生:(过了一会儿,有孩子举手回答)是的,如果我辛黛瑞拉的后妈,我也会阻止她去参加王子的舞会。

老师:为什么?

学生:因为,因为我爱自己的女儿,我希望自己的女儿当上王后。

老师:是的,所以,我们看到的后妈好象都是不好的人,她们只是对别人不够好,可是她们对自己的孩子却很好,你们明白了吗?她们不是坏人,只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其它的孩子。

老师:孩子们,下一个问题,辛黛瑞拉的后妈不让她去参加王子的舞会,甚至把门锁起来,她为什么能够去,而且成为舞会上最美丽的姑娘呢?

学生:因为有仙女帮助她,给她漂亮的衣服,还把南瓜变成马车,把狗和老鼠变成仆人。

老师:对,你们说得很好!想一想,如果辛黛瑞拉没有得到仙女的帮助,她是不可能去参加舞会的,是不是?

学生:是的!

老师:如果狗、老鼠都不愿意帮助她,她可能在最后的时刻成功地跑回家吗?

学生:不会,那样她就可以成功地吓到王子了。(全班再次大笑)

老师:虽然辛黛瑞拉有仙女帮助她,但是,光有仙女的帮助还不够。所以,孩子们,无论走到哪里,我们都是需要朋友的。我们的朋友不一定是仙女,但是,我们需要他们,我也希望你们有很多很多的朋友。下面,请你们想一想,如果辛黛瑞拉因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会,她可能成为王子的新娘吗?

学生:不会!那样的话,她就不会到舞会上,不会被王子遇到,认识和爱上她了。

老师:对极了!如果辛黛瑞拉不想参加舞会,就是她的后妈没有阻止,甚至支持她去,也是没有用的,是谁决定她要去参加王子的舞会?

学生:她自己。

老师:所以,孩子们,就是辛黛瑞拉没有妈妈爱她,她的后妈不爱她,这也不能够让她不爱自己。就是因为她爱自己,她才可能去寻找自己希望得到的东西。如果你们当中有人觉得没有人爱,或者像辛黛瑞拉一样有一个不爱她的后妈,你们要怎么样?

学生:要爱自己!

老师:对,没有一个人可以阻止你爱自己,如果你觉得别人不够爱你,你要加倍地爱自己;如果别人没有给你机会,你应该加倍地给自己机会;如果你们真的爱自己,就会为自己找到自己需要的东西,没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会,没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后,除了她自己。对不对?

学生:是的!

老师:最后一个问题,这个故事有什么不合理的地方?

学生:(过了好一会)午夜12点以后所有的东西都要变回原样,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。

老师:天哪,你们太棒了!你们看,就是伟大的作家也有出错的时候,所以,出错不是什么可怕的事情。我担保,如果你们当中谁将来要当作家,一定比这个作家更棒!你们相信吗?孩子们欢呼雀跃。

此为美国一所普通小学的一堂阅读课。

中国版

上课铃响,学生,老师进教室。

老师:今天上课,我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗?

学生:这还要预习?老得掉渣了。

老师:灰姑娘?是童话还是安徒生童话?他的作者是谁?哪年出生?作者生平事迹如何?

学生:……书上不都写了吗?不会自己看啊?

老师:这故事的重大意义是什么?

学生:得,这肯定要考的了。

老师:好,开始讲课文。谁先给分个段,并说明一下这么分段的理由。

学生:前后各一段,中间一段,总分总……

老师:开始讲课了,大家认真听讲。

学生:已经开始好久了……

老师:说到这里,大家注意这句话。这句话是个比喻句,是明喻还是暗喻?作者为什么这么写?

学生:(n人开始睡觉……)

老师:大家注意这个词,我如果换成另外一个词,为什么不如作者的好?

学生:(又 n人开始睡觉……)

老师:大家有没有注意到,这段话如果和那段话位置换一换,行不行?为什么?

学生:我又不是你,我怎么会注意到啊?(又n人开始睡觉……)

老师:怎么这么多人睡觉啊?你们要知道,不好好上课就不能考好成绩,不能考好成绩就不能上大学,不能上大学就不能……你们要明白这些做人的道理。

请根据以上案例,回答以下问题:

(1)请结合教育理念的相关理论,评价中国老师和美国教师的上课方式。

要求:全面、准确、条理清晰,字数不超过400字。

【参考答案】

(1)美国老师的上课方式体现新课程提倡的理念,中国老师的上课方式体现应试教育的做法,两位老师的做法形成了鲜明的对比。——3分

①从教育观的角度,美国老师体现了素质教育的面向全体学生,全面发展,在课堂上通过启发式的教学,引导学生对故事的理解,各抒己见,既向学生传授知识,又进行思想品德教育。(3分)中国老师采用填鸭式的教学,只注重结果而忽略学生的情感,没有很好体现学生的主体性。(2分)——5分

②从“以人为本”的学生观的角度出发,美国老师的上课方式体现了学生是独立意义的人,学生是学习的主体。(3分)当学生有自己的理解,因势利导引导学生进一步思考,注重学生是学习的主人。中国老师在课堂上以教师为中心,以教师的意志为转移,不尊重学生的个性,体现教师的权威地位。(2分)——5分

③从教师观的角度,美国老师的做法体现教师是学生学习和发展的促进者,在课堂上通过问答法,启发学生思考,激发学生的创造潜能。(3分)中国老师通过问答的方式,生硬地给学生传授知识,打击学生学习积极性。(2分)——5分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当等,可酌情给分

(2)请分析案例二中美国老师采用的教学原则和教学方法。

要求:准确、简明、条理清晰,字数不超过300字。

【参考答案】

(2)美国老师的上课方式体现“以人为本”的学生观,注重学生是学习的主人,采用以下教学原则:——2分

①教学要遵循启发性的教学原则、科学性与教育性将结合的原则。(6分)美国老师通过层层递进地提问,启发学生的思考,不仅引导学生很好地把握故事的情节,同时采用换位思考的方式,渗透对学生思想教育,体现学生的主体性,培养学生的创新精神。(2分)——8分

②美国老师采用的是谈话法的教学方法。(3分)美国老师采用开放式的提问方式,利用学生已有的经验设身处地的思考,照顾每个学生的特点,有利于发展学生的语言表达能力,同时老师注重归纳、小结,顺势教育了学生做人做事的道理。(2分)——5分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当等,可酌情给分

(3)请根据上述案例给你的启示,谈谈在新课程背景下如何上好一堂课?

要求:方法得当,措施合理,条理清晰,字数不超过300字。

【参考答案】——20分

(3)新课程理念下的教学目标是,在加强基础知识教学和基本技能训练的同时,还要重视学习的过程与方法,特别要加强学生情感、态度、价值观的培养,全面提高学生的素质。

①课堂教学要做到从“教育者为中心”转向“学习者为中心”,能够认识到学生是学习的主体,课堂教学不仅要根据课程标准得要求,还要围绕学生的特点和需求 ,把课堂还给学生。

②课堂教学要做到从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。新课改要求注重学习能力的培养,在课堂教学中,不仅获得了知识,还发展了能力,学会了如何去学习,这样的课堂教学才是成功的教学。

③课堂教学要做到从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”,课堂教学不仅要关注学生的学习结果,还要关注学习的过程是什么样的,结果和过程兼顾,更加注重过程,这样的课堂教学才是好的课堂。

④课堂教学要做到从“关注学科”转向“关注人”。老师要改变以往的“目中无人”的旧思维,看到课堂中活生生的人,关注人性、关注学生的需要和感受。

PS:答案有一堂好课的标准同样可以适当给分。

2.下面两个案例是一名中学教师的回忆,根据材料作答。

案例一

记得一次语文课,我班一个男同学没有学习而是在忙着写一封信。后来让细心的我还是发现了:满满两张纸,写的工工整整,字里行间情真意切,主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出:他在朦朦胧胧的暗恋着一位同学,正陷于无法自拔的情感泥潭中,难怪上课心不在焉、闷闷不乐,成绩下滑明显。事后,我没有声张,假装糊涂,并在班级替他保了密。我多次找他谈心、及时引导他并且上课经常找借口表扬他。经过耐心的思想工作,他如实地说出了真情,并自觉地承认了错误。青少年时期是长知识长身体的黄金时期,很多看法和想法很不成熟,等将来有了立足社会的本领,再考虑这些大问题。人不可能一辈子不做错事,人生关键时只有几步,不能让同样的错误重犯,后悔过去不如奋斗将来。他含着眼泪不住的点头,我了解此时他复杂的心情。无需太多的语言,老师给予他的尊重和信任比什么都重要。因此,他很感激我,从此他转变了:脸上重见了笑容,学习成绩也呈上升趋势。

案例二

有一天,我班的王小明同学自习课大声喧哗,又不听值日学生干部的制止,反而反唇相讥,值日干部要将这位学生拉到讲台前站着,结果两人闹别扭,当我来到教室,听见里面吵吵闹闹,推开门一看,只见两个男生正在吵架,大有兵戎相见之势。吵了起来我当时非常生气,本想冲过去严厉批评他们一顿,但理智告诉我,这时他们正在气头上,万一弄不好,他们同我顶上了,那可下不了台。于是,我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。我装作不知道发生了什么事,拿出语文课本来说道:“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”。这一大家都熟悉的句子,一下子把学生的注意力吸引过来,情不自禁地“哇声一片”。

请根据以上案例,回答下列问题:

(1)请根据案例一中的事例,从教育学角度分析一下,案例中教师对学生“情书”事件的处理方式?

要求:分析准确,条理清晰,字数不超过400字。

【参考答案】

(1)案例一中教师对学生问题的处理方式是合理的,符合德育要求的。——3分

首先,班主任老师的做法尊重了学生的人格尊严。【4分】案例中,老师在了解学生的情况后并没有直接批评或是大肆宣扬,而是替他保密,并进行思想工作,帮助学生改正【2分】;——6分

其次,班主任的做法遵循了疏导性的原则。【4分】案例中,班主任老师面对学生的问题没有简单粗暴的批评,而是积极疏导学生,耐心的教导学生,用真情实感对待学生,使学生积极转变【2分】;——6分

最后,班主任的做法遵循了尊重学生与严格要求学生相结合的原则【4分】。案例中,老师充分认识到合理运用尊重学生与严格要求学生相结合原则,做到了严爱相济,在爱中求严,在严中见爱,既没有放纵学生不良行为的出现,同时又尊重学生的想法,用关爱感动学生,帮助学生转变【2分】。——6分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当等,可酌情给分

(2)请分析一下案例二中老师对学生的吵架行为取得成功的原因。

要求:分析准确,条理清晰,字数不超过200字。

【参考答案】

(2)案例二中的教师处理学生的问题充满了“教育机智”,能够灵活的处理学生出现问题,教师批评得当,方法适宜,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉的训斥好。——5分

案例中的老师充分认识到如果教师批评不当,刺伤学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理,会产生反效果。同时教师也充分尊重了学生的自尊心,没有伤害学生的自尊心,给足了学生面子的同时,又能让他们认识到自身的错误,赢得了学生的佩服。——5分

PS:语言流畅、条理清楚、字数恰当等,可酌情给分

(3)请根据上述案例对你的启示,谈谈成为一名专业化教师应该具备哪些能力,并如何提升自己的能力。

要求:全面、准确,条理清晰,字数不超过400字。

【参考答案】(25分)

(3)案例中的老师对于两个事件的处理显示很强的“教育机智”,以及较强的组织管理能力。对于一名专业化的教师,具备多种能力是很重要的:

①教师从事教师职业所必须具备的基本能力

包括阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、口头表达和书面表达能力。这些能力是构成教师专业能力的基础。

②教师专业活动的实践能力

包括教育教学活动的规划和设计能力、组织实施的能力和检查评价能力。

③教师反思和研究的能力

想要提升自身的能力,可以通过以下方法和途径进行:

a.教师专业发展的途径:参加培训;专业阅读,读书阅报仍然是教师学习的最主要的形式;网络学习,网络学习是随着网络的出现而采用的一种新的学习形式;参加学术团体与学术活动;教育考察与观摩;校本教研与培训;行动研究。

b.教师专业发展的方法包括终身学习、教育研究以及教育反思。

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