教师资格

首页 >教师考试 > 教师资格 > 考试题库 > 历年真题 >

2018年下半年教师资格面试_高中化学_试讲及答辩(第一批)

学员分享 2019-01-07 12:31:56

高中化学《物质的量》

一、考题回顾

题目来源:1月5日上午 湖南省岳阳面试考题

试讲题目:

1.题目:物质的量

2.内容:

在研究物质转化的过程中,人们除了关注物质转化方法的选择、转化条件的控制以外,还十分关注转化过程中物质间的定量关系。

由于化学变化中涉及的原子、分子或离子等单个粒子的质量都很小,难以直接进行称量,而实际参加反应的粒子数目往往很大,为了将一定数目的微观粒子与可称量物质之间联系起来,在化学上特引入物质的量(amount of substance)。

物质的量是国际单位制中的基本物理量之一,符号为n,单位为摩尔(简称为摩,符号为mol)。1 mol某种微粒集合体中所含的微粒数与0.012 kg C-12中所含的原子数相同。0.012 kg C-12中所含的原子数称为阿伏伽德罗常数。用NA表示。阿伏伽德罗常数NA近似为6.02×10的23mol-1。例如:

1 mol O2中约含6.02×10的23个氧分子;

1 mol C中约含6.02×10的23个碳原子;

1 mol H2SO4中约含6.02×10的23个硫酸分子;

1 mol NaOH中约含6.02×10的23个Na+和6.02×10的23个Cl-;

n mol 某种微粒集合体中所含微粒数约为n×6.02×10的23。

物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系:

N=n×NA

3.基本要求:

(1)简要写出教学过程。

(2)教学过程中要有适当的提问环节。

(3)要求配合教学内容有适当板书设计。

(4)试讲时间十分钟。

答辩题目1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?

2.摩尔是物质的质量单位。这种说法对吗?

二、考题解析

【教学过程】

(一)复习旧知 导入新课

提问学生化学反应的本质,学生回答之后提出假设:要是可以计算反应有“多少”粒子参加反应,我们是不是可以控制反应呢?是否可定量的要求多少粒子参加反应?引发学生思考和讨论。

教师结合学生讨论内容进行归纳和总结:微观粒子,跟前面例子中的大米、绿豆等,在计量本质上是一样的,不可能通过数数目,得到具体的多少。提出新问题:称量粒子质量可以吗?那我们要怎么办呢?引入本节课《物质的量》。

(二)情景设置 新课讲授

1.物质的量

教师讲解物质的量这一物理量的概念、单位和符号。说明物质的量是国际七个基本物理量之一。

2.阿伏伽德罗常数

提问:同样是物理量,比如质量,人们规定好一系列标准是多重,比如1 g、10 g等,那么,其他事物的质量就跟设立好的标准去对照,就可以得出属于他自己的质量。同样的物质的量也有自己的标准。

教师进行讲解:使用物质的量,要设立1 mol是多少。而这个多少,就是阿伏伽德罗常数。它的符号是NA,近似为6.02×10的23 mol-1。有了这个概念,任何数目的微观粒子都可以用物质的量来表示,同样,任意的粒子数目也可以用物质的量来表示。

提问:1 mol O2、H2、NaCl中含有微观粒子数目为多少,n mol 某种微粒集合体中所含微粒数约为多少。学生思考并回答,教师进行总结:物质的量(n)、阿伏伽德罗常数(NA)和微粒数(N)之间存在如下关系:N=n×NA

(三)拓展提升 小结作业

小结:总结本节课学到的内容,收获了哪些。

作业:查找阿伏伽德罗这位科学家的简介。

【板书设计】

物质的量

1.物质的量(n):单位是mol。

2.阿伏伽德罗常数(NA):N=n×NA

【答辩题目解析】

1.提高课堂教学有效性的方法和策略是什么?

【参考答案】

提高课堂教学有效性的方法和策略:(1)从认识发展的视角进行学生分析;(2)深入分析教学内容;(3)提升运用各种教学技能的能力。

2.摩尔是物质的质量单位。这种说法对吗?

【参考答案】

这个说法是错误的,摩尔是物质的量的单位,物质的量是一个物理量的名称;它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量;国际上摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的,即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同,约为6.02×10的23个。

 

高中化学《蒸馏》

一、考题回顾

题目来源:1月5日上午 四川成都面试考题

试讲题目:

1.题目:蒸馏

2.内容:

 

 

从混合物中分离和提纯某些物质,除了可用过滤、蒸发等方法外,对于液态混合物,还可以利用混合物中各组分的沸点不同,用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质。

例如,实验室通过蒸馏的方法除去自来水中含有的Cl-等杂质制取蒸馏水。实验室制取蒸馏水常用的装置如图1-4所示。

 

 

 

 

3.基本要求:

(1)教学过程中要设置小组讨论、互动环节。

(2)如果需要实验或辅助教学工具,采用语言模拟即可。

(3)要求配合教学内容有适当板书设计。

答辩题目:

1.简述水的蒸馏实验中用到的仪器设备?

2.教学过程中对于演示实验有什么要求?

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

【提出问题】在海边,渔民们都是怎么解决生活用水的问题的呢?如何把盐水变为淡水呢?我们今天就来帮助渔民们解决这个问题。

(二)新课讲授

【提出问题】饮用的自来水是纯净的水吗?

【学生回答】不是,自来水中除了含有Cl-,还含有很多未除去的可溶性杂质。

【提出问题】怎样检验自来水中含有Cl-?

【学生回答】可以向自来水中加入硝酸酸化的硝酸银溶液,观察到有明显的白色沉淀生成。证明自来水中确实含有氯离子。

【提出问题】用什么方法除去自来水中的氯离子呢?能否加入硝酸银溶液?

【学生回答】不能,会引入新的杂质。

【教师引导】联系在家里烧开水的时候,锅盖上常有水珠出现,这些水珠是什么?这件事对你有什么启发?

【小组讨论】锅盖上的水珠是纯净的水,为了得到纯净的水,可以先将水加热变为水蒸气,收集冷凝后的水蒸气。

【提出问题】怎样确认我们得到的液体就是纯净的蒸馏水?

【学生回答】向其中加入硝酸银溶液检验溶液中是否还存在Cl-。

【视频展示】实验室制取蒸馏水的蒸馏装置及蒸馏过程。

【提出问题】观看视频,思考蒸馏经历了哪两个过程,各部分装置的作用是什么?

【师生共同总结】蒸馏是蒸发和冷凝两种操作的联合,在这里烧瓶:通过加热把水变成水蒸气;冷凝管:冷凝水蒸气重新变为液态水;牛角管、锥形瓶:把冷凝水导入锥形瓶中。

【提出问题】蒸馏原理是什么?

【学生回答】利用液态混合物中各组分沸点不同,用蒸馏的方法除去易挥发、难挥发或不挥发的物质,再冷凝以分离整个组分的操作过程。

【提出问题】冷却水的通入方向为什么要遵循下进上出?

【学生回答】为了使蒸馏出的水蒸气与冷却水长时间充分接触,增大冷凝水与蒸气的接触面积,使冷却水带走更多热量,热交换效率比较高,方便水蒸气的冷凝。

【提出问题】蒸馏过程中还需要注意哪些问题?

【小组总结】烧瓶要垫上石棉网加热不能直接给烧瓶加热;烧瓶内液体的体积不能超过烧瓶容积的2/3;烧瓶中要加入沸石防止爆沸;实验开始时,先开冷凝水后加热,结束时,先停止加热后关冷凝水;溶液不可蒸干。

(三)巩固提高

【教师引导】各实验小组根据这一装置制取蒸馏水,并检验氯离子存在与否。

(学生进行蒸馏实验,并检验氯离子,教师巡回指导。)

【学生实验】教师巡回指导,评价总结学生实验操作。

(四)小结作业

小结:教师与学生共同总结。

作业:思考混合液体中若含有多种组分,如何通过蒸馏装置分别得到各个组分,所用装置与本节课所学有何不同,并搜集淡化海水的其他方法。

【板书设计】

蒸馏

1.装置:烧瓶→冷凝管→牛角管→锥形瓶

2.原理:各物质沸点不同

3.注意事项:

【答辩题目解析】

1.简述水的蒸馏实验中用到的仪器设备?

【参考答案】

铁架台、酒精灯、石棉网、蒸馏烧瓶、冷凝管、温度计、胶塞、牛角管(尾接管)、锥形瓶、胶管。

2.教学过程中对于演示实验有什么要求?

【参考答案】

对于教学过程中,教师进行演示实验有以下基本要求:①明确实验的目的;②尽可能保证实验的成功;③确保实验安全、环保、无污染;④注意实验操作的规范性;⑤边示范边向学生讲解;⑥尽量提高对于学生的可见度。

煤油是多种烷烃的混合物,实验表明这些烷烃分子中与碳原子相连的氢不能被金属钠置换。但乙醇分子中羟基(—OH)上的氢原子能被金属钠置换。我们已经知道水分子中—OH上的氢原子也能被金属钠置换,水与金属钠反应比乙醇与金属钠反应要剧烈得多。

3.基本要求:

(1)认识乙醇与钠的反应、乙醇的催化氧化反应。

(2)要求配合教学内容有适当板书设计。

(3)请在10分钟内完成试讲。

(4)教学过程中实验操作进行模拟演示即可。

答辩题目

1.你是如何导入新课的,为什么采用这种方法?

2.在醇生成烯烃的消去反应中,浓硫酸的作用是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

【图片展示】白酒、红酒、啤酒图片。各类酒瓶上写的度数代表的到底是什么的度数?

【学生回答】酒精的度数。

【引入新课】酒精就是我们今天要学习的乙醇,那么乙醇都有哪些化学性质呢?

环节二:讲授新课

1.乙醇与钠的反应

【提出探究性问题】金属钠可以与乙醇反应吗?

【学生实验】实验1:观察钠的保存方法,并向无水乙醇中投入一小粒金属钠,观察实验现象。

【学生回答】钠与煤油不反应,在乙醇中缓慢放出气泡。反应结束后,向溶液中滴加少量酚酞试液,溶液变红。

【教师讲解】煤油是多种烷烃的混合物,说明这些烷烃分子中与碳原子相连的氢不能被金属钠置换,但乙醇分子中羟基(—OH)上的氢原子能被金属钠置换。

【展示模型】水分子和乙醇分子的结构。

【提出问题】结合结构模型,对比钠和乙醇的反应,与钠和水的反应,你发现了什么?

【小组回答】水分子中—OH上的氢原子也能被金属钠置换,但是水与金属钠反应比乙醇与金属钠反应要剧烈得多。所以水中羟基上的氢更活泼。

【提出问题】仿照水与钠的反应,尝试写出乙醇和钠的化学反应方程式。

环节三:巩固提升

【提出问题】人们常说“酒喝多了伤肝”什么原因?

环节四:小结作业

小结:师生共同总结乙醇与钠的反应以及乙醇的催化氧化反应。

作业:请学生调研饮酒对人体的影响并写成科研小论文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.你是如何导入新课的,为什么采用这种方法?

【参考答案】

本节课开始,我展示了魔术实验,采用了实验导入的方式。中学阶段学生的心理特征是:急于想了解本节知识的大概内容,想知道有哪些有趣的实验,喜欢观察鲜明、生动、不平常的实验。在观察过程中,他们的心理活动是好奇、好看、急于想了解实验中出现各种现象变化的原因,要求解惑的心情特别迫切。根据学生学习之始的心理活动特征,在学习的开始,可由教师演示实验或者学生实验,尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验,巧布疑阵、设置悬念,就会使学生学习时明确目的、增强动机,起到“激其情、引其疑”的作用。

2.在醇生成烯烃的消去反应中,浓硫酸的作用是什么?

【参考答案】

浓硫酸的作用是作催化剂和脱水剂。

欢迎关注(中公教育教师资格考试频道)
及时掌握教师资格考试信息

微信咨询 回复“2022”领取备考大礼包
THE END  

声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。

如果对你有帮助的话,就点个赞吧!

 猜你喜欢换一换  

 直播课堂

2022上半年教师资格笔试修炼手册【线上直播+含回放】

黑龙江内化于心,外化于行——答题技巧(客观题)

教师资格 |02-22 03:00

免费
2022上半年教师资格笔试修炼手册【线上直播+含回放】

黑龙江内化于心,外化于行——答题技巧(主观题)

教师资格 |03-01 03:00

免费
2022上半年教师资格笔试修炼手册【线上直播+含回放】

黑龙江勿等来年再相聚,人面桃花相映红

教师资格 |03-10 03:00

免费
2022上半年云南教资3月12考试+备考

云南即将更新

教师资格 |02-23 07:30

免费

 图书教材去APP查看更多图书

备考工具
退出

教师考试<

进入频道首页

教师招聘

考试信息 考试题库 备考资料 公益讲座 专题推荐 热门课程

教师资格

考试信息 考试题库 备考资料 公益讲座 专题推荐 热门课程

专题活动

特岗教师

考试信息 备考资料 考试题库 公益讲座

教案模版

语文教案 数学教案 英语教案 政治教案 历史教案 地理教案 物理教案 化学教案 生物教案 音乐教案 体育教案 美术教案 信息技术教案 社会教案 科学教案 历史与社会教案 通用技术教案 幼儿教案

各项目入口一键直达<

国家公务员

地方公务员

北京公务员

山东公务员

浙江公务员

江苏公务员

湖南公务员

辽宁公务员

吉林公务员

黑龙江公务员

上海公务员

四川公务员

广东公务员

天津公务员

云南公务员

湖北公务员

河南公务员

福建公务员

安徽公务员

河北公务员

重庆公务员

江西公务员

陕西公务员

贵州公务员

青海公务员

内蒙古公务员

宁夏公务员

新疆公务员

广西公务员

甘肃公务员

山西公务员

海南公务员

西藏公务员

事业单位招聘

公选/遴选考试

大学生村官

军人考试

教师考试

警法考试

选调生

三支一扶

农村信用社

申论热点

银行考试

医学考试

会计考试

在职硕士

医疗卫生招聘

社区工作者

考研

中公新闻

时事政治

行测

面试

申论

公益性岗位

国企招聘

乡镇公务员

防诈骗技巧

公基常识

一级消防工程师

投资者关系网站

公考问答

社会工作师

四六级

法考

软考

PMP

建设工程

IT培训

外语培训