2018下半年初中地理教师资格证面试试题(精选)第二批
2018年下半年教师资格面试-地理学科-试讲及答辩-考题解析
初中地理《温带大陆性气候》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体导入。多媒体播放《小河公主》的考古视频片段。引导学生思考:小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好,且面部笑容清晰可见美丽无比?这和气候有关系吗?从而引入新课。
(二)新课教学
1.温带大陆性气候的分布
【教师活动】教师PPT展示温带大陆性气候分布图。
【问题】温带大陆性气候主要分布在哪些地区?
【学生活动】主要分布在亚欧大陆和北美洲。
【追问】哪个大洲的温带大陆性气候分布最广?
【学生活动】亚洲。
2.温带大陆性气候特征
【教师活动】展示莫斯科气温年变化曲线和逐月降水量图。
【问题】结合莫斯科说出温带大陆性气候有何特点?
【学生活动】全年降水较平均,气温夏季炎热,冬季寒冷。
【教师活动】展示乌鲁木齐气温年变化曲线和逐月降水量图。
【问题】乌鲁木齐和莫斯科都是温带大陆性气候,气候特点有何区别?为什么?
【学生活动】以前后4人为一小组进行讨论。
乌鲁木齐的降水量小于莫斯科,降水量的变率大。
【教师总结】其实温带大陆性气候分布地区非常广,因此在温带大陆性气候分布区内部,不同地区的降水量是不同的,越往内陆地区,降水越少。因此呈现的自然景观也有区别。
3.温带大陆性气候下的景观
【教师活动】展示世界主要自然带分布图。
【问题】温带大陆性气候分布的地区有什么景观?其中,分布最广的是什么?
【学生活动】分布有温带森林、温带森林草原、温带草原、温带半荒漠和温带荒漠景观。
【教师补充】除了以上景观之外,还有针叶林景观。
(三)巩固提高
展示温带大陆性气候下的不同景观图片,引导学生将图片与文字进行一一对应。
(四)小结作业
小结:通过请学生回顾总结本节课的知识要点。
作业:我国温带大陆性气候分布在哪些地区?
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.请总结气候类型的判断方法?
【参考答案】
据气候特征图和气温、降水资料判断——“三步判断法”
第一步:判断所属南北半球。根据气温曲线图判断该地是在南半球还是在北半球。由于南北半球季节相反,因此气温的变化也是相反的。七月左右气温高,则可推断为北半球;反之一月左右气温高,则可推断为南半球。
第二步:根据最冷月或最热月均温值(指北半球),确定热量带。

第三步:根据降水量和降水季节分配(主要雨季)确定降水类型,最后确定气候类型。判断指标如下:

2.请问本节课的教学重难点是什么?
【参考答案】
【重点】
温带大陆性气候的气候特征差异及景观差异。
【难点】
温带大陆性气候的气候特征差异及景观差异。
初中地理《交通运输业的发展》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
展示火车图片,教师:“俗话说火车一响,黄金万两,这个俗语告诉我们,交通对我们的生活有着非常重要的作用。本节课我们就一起来了解我国的交通运输业。”
(二)新课讲授
1.交通运输业的发展
【学生活动】结合课本,联系生活实际思考问题。
【问题】什么是交通运输业?
【学生回答】交通运输业是指利用各种运输工具,促使客、货沿特定路线实现空间位移的生产部门。
【教师活动】展示我国公路、铁路、民航里程变化示意图。
【问题】在这三种交通方式中,增长速度最快的是哪一个,据图说明中国交通运输业的发展情况。
【学生回答】增长速度最快的是民航,可以看出中国交通线路总长度大幅增加。
2.四通八达的交通运输网
【教师活动】出示中国铁路干线分布图。
【问题】我国铁路南北干线和东西干线分别有哪些?
【学生活动】学生小组讨论。
【师生共同总结】南北向的有京哈线、京沪线、京九线、京广线、太焦—焦柳线、宝成—成昆线等;东西向的有:滨州—滨绥线、京包—包兰线、陇海—兰新线、沪昆线等。
【教师活动】继续出示我国铁路干线分布图。
【学生活动】在中国铁路分布图上找出我国主要铁路干线,并用不同颜色的铅笔描画出来,并且找出主要铁路干线交会的铁路枢纽名称。
【师生共同总结】京广线与陇海线——郑州;京沪线与陇海线——徐州;包兰线、兰新线、陇海线——兰州;京沪线与沪昆线——上海;京哈线与哈大线——沈阳、哈尔滨;成昆线与宝成线——成都;京沪线与京广线——株洲。
(三)小结作业
小结:教师引导学生回顾本节课所学知识。
作业:写出你寒假想要去旅游的地方,并为自己制定一套铁路的出行方案。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.各种交通运输方式的特点是什么?
【参考答案】
公路运输机动灵活,速度较快,适应性强。
水路运输运量大、投资省、运价低、速度慢。
航空运输速度快、运量低、运价高。
铁路运输运量大、运价低、速度较快。
管道运输损耗少、连续性强、运量大、运价低。
2.用另一种方式设置本课时的导入。
【参考答案】
多媒体视频导入:原创DV《我的高铁之旅》
在观赏视频时,提示学生思考乘坐高铁需注意哪些方面,步骤是怎样的,以及选择高铁的原因等。观赏完了视频,我们也简单了解了如何乘坐高铁。在现代社会,交通运输对人们的生活有很大影响,本节课让我们就一起走进交通运输业,了解它的发展和特点。
初中地理《中国的降水分布》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
教师展示北方传统民居和南方传统民居图,问:“为什么我国北方地区房屋以平房为主,而南方以尖顶为主呢?”学生:“因为南方降水比较多”。由此可以看出,我国的降水分布是不均匀的,本节课就让我们一起来了解我国降水的特点。
(二)新课讲授
1.我国降水的空间分布
【教师活动】展示中国年降水量的分布图。
【问题】根据中国年降水量的分布图,总结我国降水空间分布的特点。
【学生回答】空间分布不均,从东南沿海向西北内陆递减。
2.我国降水的时间分布
【教师活动】出示中国南北四个城市降水量柱状图。
【问题】我国降水的时间分布的有什么特点?
【学生回答】时间分配不均匀,主要集中于夏季,南方雨季长,北方雨季短。
3.中国干湿地区的划分
【教师活动】出示中国干湿状况分布图。
【问题】根据气候的干湿状况,将我国各地区进行分类。
【学生回答】我国东南部以湿润、半湿润为主,西北部以干旱、半干旱为主。
4.降水的特点对生产和生活的影响
【教师活动】出示甘肃夏河县的土墙平顶屋和浙江绍兴市的砖墙斜顶屋的景观图。
【学生活动】结合生活实例,小组间进行讨论,分析降水的特点对生产和生活的影响。
【师生共同总结】
(1)影响房屋构造(北方降水少,以平顶为主,南方降水多,以尖顶为主)。
(2)影响植被(湿润区林木繁茂,干旱区主要适合草本植物生长)。
(3)影响农业类型和农作物分布(湿润、半湿润地区以种植业为主,主要农作物为水稻;干旱、半干旱地区以畜牧业为主。
(4)半湿润地区,主要种植较耐旱的小麦、玉米。
(三)小结作业
小结:教师引导学生回顾本节课所学知识。
作业:还有哪些案例可以反映降水对生产、生活的影响,请查阅资料进行补充。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.我国锋面雨带的推移呈现什么规律?
【参考答案】
受到西太平洋副热带高压脊的影响,我国锋面雨带推移规律:
(1)大致四、五月在我国的华南地区登陆,我国的雨季开始;
(2)六月份,冷暖气团在江淮地区相持约一个月时间,形成江淮准静止锋;
(3)七、八月份锋面雨带推移到华北、东北地区;
(4)九月份,锋面雨带南撤;
(5)十月份夏季风完全退出我国大陆,雨季结束。
2.简答《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于教学的建议。
【参考答案】
(1)突出地理事物的空间差异和空间联系。
(2)选择多种多样的地理教学方式方法。
(3)重视地理信息载体的运用。
(4)关注培养创新意识和实践能力。
高中地理《地形对聚落的影响》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)激趣导入
展示城市和乡村的景观图,提问学生,为什么不同地方会形成不同的景观?由此引入本课。
(二)新课讲授
1.聚落的概念
【教师活动】展示地形图,在这幅地形图中有3种地形区,分别为平原,河流阶地和山区。在这三个不同的地形区给大家标出了ABC三个不同的地点。现在要大家在这幅地形图中建一所房子,那么你会建在哪里呢?
【学生回答】选择不同的地区并说明理由。
【教师总结】A、B、C三地都可以建房子,那你们选择这里,别人也会选择这里,越来越多的房子在这里聚集,逐渐就会形成村落,随着人们生活生产的需要,慢慢地又配备了各种生活生产设施,因此,村落发展成为城市。那这两种人类聚居的场所,我们统称为聚落。
2.山区与平原聚落的异同
【教师活动】展示山区和平原地区的聚落景观图。
【问题】
(1)下图中哪一个是山区的聚落,哪一个是平原地区的聚落?简要说明他们的主要差异。
(2)列表对比平原聚落和山区聚落在地形、人口、形态特征、聚落规模等方面的异同。
(3)试从地形角度,分析两种聚落类型形成的主要原因。
【学生回答】
(1)第一个是山区聚落分布图,第二个是平原聚落分布图。
(2)

(3)在我国北方地势平坦、相对开阔的平原地区,村落的规模一般比较大,多呈团聚型、棋盘式的格局,聚居的人口也比较多。但在南方地形复杂的丘陵和山区,村落的规模一般都比较小,空间分布相对分散,聚居的人口也比较少。
3.地形对聚落的影响
【教师活动】展示丽江古城示意图及地形图。
【问题】
(1)丽江古城为什么冬无严寒,夏无酷暑?
(2)丽江古城的形成和发展利用了哪些有利的地形条件?
【学生回答】
(1)丽江古城西面和北面的山地是抵御秋冬季风的天然屏障,导致其冬无严寒;古城坐落在云贵高原上,地势较高,因此夏无酷暑。
(2)坝子内部平坦,有利于筑城。
(三)巩固提高
大屏幕展示塔里木盆地聚落分布图。
【问题】在塔里木盆地中,城镇的空间分布与地形地貌和交通线路有什么关系?
【学生回答】城镇主要分布在山前冲积扇、洪积扇的中下部和主要交通线上,交通线呈条带状分布。
(四)小结作业
小结:师生共同总结。
作业:搜集资料,说一说当地地形对聚落有哪些影响。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.这节课的教学目标是什么?
【参考答案】
【知识与技能】能够说出地形条件对聚落类型、分布、规模、和发展的影响。
【过程与方法】通过分析地形条件对聚落分布的影响,进一步巩固阅读、分析、运用地理图文资料的技能,发展学生综合分析地理问题的能力。
【情感态度价值观】在案例分析的过程中,激发探究地理问题的兴趣和动机,养成求真、求实的科学态度。
2.除地形之外,还有哪些因素会影响聚落分布?
【参考答案】
自然因素中还有气候、河流、自然资源的分布等会影响聚落的分布,社会经济因素中,交通、政治、军事等都会影响到聚落的分布。它们共同影响着聚落的位置、分布、形态和规模。
高中地理《岩石圈的物质循环》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)视频导入,引出新课
多媒体播放视频“孙悟空从石头中腾空出世”,并提问学生:孙悟空是从石头中蹦出来的,但是大家知道这块石头是怎么来的吗?今天咱们就从地理的角度去一探究竟。
(二)新课讲授
1.概念
【教师讲授】地表形态的塑造过程就是岩石圈物质的循环过程,它们存在的基础是岩石圈三大类岩石的相互转化。
2.形成过程
【教师活动】教师在多媒体上播放岩石圈物质循环的形成动画,请学生结合教材观察并回答以下问题:
(1)岩浆岩是通过什么作用形成的?
(2)沉积岩是这样形成的?
(3)变质岩是在什么情况下形成的?
【学生回答】
(1)岩浆沿着岩石圈的薄弱地带侵入岩石圈上部或是喷出地表,冷却凝结形成岩浆岩。
(2)风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等外力作用下,沉积岩得以形成。
(3)岩石在高温高压的条件下,会发生变质,形成变质岩。
【教师追问】三大类岩石是如何循环?请分小组讨论三大类岩石的形成过程。
【学生回答】岩浆喷出或侵入地表,冷却凝结形成岩浆岩;裸露地表的岩浆岩在风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩等外力作用下形成沉积岩;同时,已经生成的岩石在高温高压作用下,发生变质,形成变质岩;经过地壳运动,岩石会进入岩石圈深处或是岩石圈以下发生重熔再生作用,形成岩浆。
【教师活动】板画岩石圈物质循环图。
【教师总结】岩石圈的三大类岩石和岩浆之间可以互相转换,其中包括四大作用——冷却凝结、外力作用、变质作用、重熔再生,四大物质——岩浆、岩浆岩、变质岩、沉积岩。岩石圈的物质周而复始的运动使岩石圈的物质处在不断循环转化之中。
3.作用
【学生活动】自主阅读教材,用自己的话,说说岩石圈物质循环有何作用?
【学生回答】能够塑造地表形态。
(三)巩固提高
【问题】请同学们归纳总结岩石圈物质循环的判读方法。
【回答】利用箭头指向及数量判读:三进一出为岩浆,三出一进岩浆岩,二进二出沉积岩或变质岩。
(四)小结作业
小结:学生总结本节课的知识。
作业:请同学们课下自己动手画出岩石圈的物质循环图。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.简述岩石圈物质循环的判读方法。
【参考答案】
岩石圈物质循环的判读方法有:
(1)抓住四种物质:岩浆、岩浆岩、沉积岩和变质岩。
(2)抓住四种作用力:上升冷却凝固、外力作用(包括风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩)、变质作用和重熔再生。
(3)抓住箭头的指向和数量:只有一个箭头指向的为岩浆岩,有两个箭头指向的为沉积岩或变质岩,有三个箭头指向的为岩浆。
2.在课堂上运用小组讨论法,你会如何组织?
【参考答案】
【讨论前】
(1)人员划分:按照地理学习兴趣小组为单位。
(2)时间规定:规定在10min时间内讨论完毕。
(3)提出讨论任务:教师向学生提供资料,给出事实,提出讨论议题。
【讨论中】
(1)组内讨论:将议题分解为不同小主题,其间至少有观点对立的两个小主题。然后进行对应小组分工,收集资料,组内讨论各自小主题。
(2)观点辨析:进行小组间信息与观点交流,教师注意引导学生从对立的角度质疑彼此的看法和立场,进行科学辨析。要求学生进一步明确看法,稳固立场。帮助学生检验各自的立场,确认立场背后的事实假设是否正确,以及这一立场的预期结果。
(3)教师对学生的讨论加以巡视指导和点拨。
【讨论后】
(1)师生评价:教师与学生对讨论的情况共同进行评价。
(2)归纳总结:归纳总结,完善结论。
(3)板书。
高中地理《城市内部空间结构的形成与变化》
一、考题回顾


二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入,引出新课
上节课,我们学习了城市土地利用和功能分区,了解了城市主要功能区包括商业区、住宅区和工业区,不同功能区的排列组合就构成了城市内部空间结构,不同的城市内部空间结构是不同,今天,我们就走进城市内部,探究它们不同的原因。
(二)新课讲授
1.概念
【学生活动】自主阅读教材,归纳总结城市内部空间结构的概念。
【学生回答】在城市中,不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构,也叫城市地域结构。不同的城市,其内部空间结构是不同的。
【教师补充】城市地域结构常见类型有三种:同心圆模式、扇形模式、多核心模式。
2.影响因素
(1)经济因素
【教师活动】教师在多媒体上展示“图2.8各类土地利用付租能力随距离递减示意”并请学生分小组讨论:
①各类土地利用付租能力随距市中心远近的变化有何异同?
②付租能力变化图说明了什么因素在影响着城市空间结构的布局?
【学生回答】
①每一种土地用于哪一种活动,主要取决于各种活动愿意付出租金的高低,而距离市中心越近,商业活动的付租能力最强,因此在市中心附近主要分布着商业区,而在远离市中心的郊区,工业的付租能力比其它两类高,因此在城市郊区分布着工业区。
②付租能力变化图说明了经济因素会影响城市内部空间结构,影响地租高低的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个因素。
【教师总结】经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素,主要是通过地租水平来表现。影响地租高的因素有距离市中心的远近和交通的通达度。
(2)历史、收入、种族、宗教等因素。
【学生活动】自主阅读教材,总结影响城市空间结构的因素还有哪些?
【学生回答】历史原因、收入高低、宗教文化等也会影响城市内部空间结构。
3.变化
【教师活动】展示一个城市发展初期和发展后期的城市内部空间结构变化素材,请同学分析城市的范围、各类功能用地的关系、工业发展方向等方面有何不同?
【学生回答】早期城市范围小,各类功能用地没有明确的界限,在市中心吸引工业团聚;到了后期,城市规模扩大,各类功能用地分异明显,市区的工厂往外迁。
(三)巩固提高
【问题】在外国的城市里形成唐人街的原因?
【回答】种族原因。
(四)小结作业
小结:学生总结本节课的知识。
作业:请同学们课下搜集资料,分析一下自己所在城市内部空间结构形成的原因是什么?
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.简述多核心模式。
【参考答案】
随着城市不断向外扩展,范围越来越大,原有市中心由于地价高、交通和居住拥挤等因素,使得远离中心的郊区也出现了新的核心,城市围绕不同的点,发展形成多核心模式。
2.本节课的教学重点是什么?
【参考答案】
本节课的教学重点是影响城市内部空间结构的因素,尤其是经济因素。之所以将这个知识点设计成教学重点是根据对教材的分析和课标的解读,新课标中要求“运用实例,分析城市的空间结构,解析其形成原因”,同时教材中通过文字和图示的形式都在说明这个知识点,表明这个知识点是所有学生都需要掌握的知识点。因此我在教学中为了突出重点,我让学生根据图表和文字进行小组讨论,加深学生对知识的理解,在学生讨论完成后,我对学生的回答进行总结,学生更加容易掌握知识。
来源:学员分享
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