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2018年下半年教师资格面试_小学心理健康_试讲及答辩(第二批)

学员分享 2019-01-07 18:45:31

小学心理健康 《突破自我》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午 河南省郑州市面试考题

试讲题目1.题目:突破自我

2.内容:

 

 

3.基本要求:

(1)运用以上内容设计心理健康活动课的教学;

(2)在10分钟内完成试讲;

(3)教学方法多样;

(4)学生参与度高。

答辩题目1.你认为应该如何才能正确地认识自我?

2.请简单介绍一下马斯洛的需要层次理论。

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动:1分钟拍手

1.讲述规则

(1)首先在活动之前让学生自己想,自己在一分钟内能拍几次手,并把自己想的数字写在纸上

(2)老师负责计时,并宣布何时开始

(3)从计时开始,同学们开始尽全力去拍手,看自己能在一分钟内拍几次

(4)当时间结束后让学生,记录自己现实中拍手的次数

2.完成活动

3.交流讨论

师:你?的数字比你实际拍手的次数是多还是少?

生:少了,我以为我只能拍100下,没有想到实际上我拍了220下。

师:这个活动给了你什么启示呢?

生:我们的潜能是无限的。

4.提出主题

每个人的潜能都是无限的,我们应该学会开发潜能,突破自我。

(二)主题活动一:心理直播

1.讲述规则

请同学们难看老师PPT上的四格漫画,认真思考一下漫画里讲述的都是什么故事。

2.完成观看

3.交流讨论

师:哪位同学愿意来分享一下你所看到的故事内容?

生1:平时只能跳远1.5米的小华,经过反复练习竟然能够跳到了2.2米。

生2:小丽平时总是不敢举手发言,担心自己说错了,今天她挑战了一下自己,勇敢地举手回答了问题,还得到了老师的表扬。

生3:小刚同学以前英语单词都念不准,他通过每天清晨来到人多的地方练习,现在竟然能够流利地背诵英语了。

生4:小石同学说自己脑子比别人笨,每门功课都学不好,他的同桌鼓励不要泄气,找找原因,要学会战胜自己。

师:漫画故事里同学的事迹给了你什么启示呢?

生1:我们应该要学会挑战自己,相信多练习一定会取得不错的成绩。

生2:不要轻言自己笨,大胆尝试一定会有意想不到的结果。

4.教师小结

人最难战胜的就是自己,大家应该向以上同学学习,遇到问题大家不要泄气,一定要学会战胜自己。

(三)主题活动二:发现潜能

1.讲述规则

(1)请同学们以心理学小组为单位分组,各组员分享一下自己在学习和生活中获得成功的事情,把你的经验向大家介绍一下。

(2)你还有哪些方面的优势未能完全发挥?和小组同学讨论一下,听听他们的想法。

2.完成活动

3.交流讨论

师:哪位同学愿意来分享一下你的故事与经验?

生1:我以前总是觉得自己不好意思与同学打招呼,后来我要求自己,每个星期至少要与一个同学打招呼,我也按这个计划做了,现在我不再害怕与你打招呼了。我的经验就是一定要有计划,并且强迫自己去执行。

生2:我总是觉得自己数学学习不好,后来在妈妈的帮助下,我坚持每天练习,现在成绩好多了。我觉得有他人的帮助与坚持练习是关键。

师:其他同学认为你有哪些优势未能完全发挥呢?

生1:我一直都觉得自己声音不好听,今天才知道大家都觉得我唱歌特别动听,看来我的声音并不像自己想象的那样。

生2:同学们觉得我动手能力特别强,这是我以前自己未认识到的。

4.教师小结

为自己制定计划,并强迫自己执行、有他人帮助且坚持都是我们突破自己的方法。每个人都有自己未曾发现的潜能,希望同学们的意见能够让你们发现自己的优势。

(四)总结升华

写一句鼓励的话在空白书签上,并将之制作成精美的书签,以此来鼓励自己。

【板书设计】

突破自我

制定计划并执行

坚持练习

发现自我潜能

【答辩题目及解析】

1.你认为应该如何才能正确地认识自我?

【参考答案】

有一句很经典的话,“人啊,认识你自己”,这说明我们正确认识自己真不是一件容易的事。我认为要正确认识自我可以从以下几个方面来进行:

第一,通过自我观察认识自己。我们对自己各种身心状态和人际关系等的认识,即生理自我、心理自我和社会自我。如自己的身高、外貌、体态、性格、自己与他人的关系等方面的认识。我们要善于剖析自我,深刻认识自我,更好地认识外在形象和内在自我。

第二,通过他人评价认识自己。我们都知道“旁观者清”“以人为镜可以明得失”,在认识自己的过程中,我们要主动向他人了解自己。我们要虚心听取他人的评价,同时又要客观、冷静地分析他人的评价,以便我们从多角度来认识自己。

第三,通过社会比较认识自己。自我观察和他人评价难免会有各自的主观投射,因此,我们可以通过合理的社会比较更好地认识自己。

第四,通过社会实践认识自己。我们可以通过参加各种活动,根据各种活动过程与结果来认识自己。

第五,通过反思总结认识自己。多写日记多记录自己,及时归纳和善于总结自己的优点与不足,更好地把握生理自我、心理自我和社会自我。

2.请简单介绍一下马斯洛的需要层次理论。

【参考答案】

马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人,他提出了需要层次论。

他认为,人的一切行为都由需要引起,而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。其中最低层次的需要是生理的需要,中间层有安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要,最高层次的需要是自我实现的需要。需要是相互联系、彼此影响的,只有在低级需要基本得到满足或部分得到满足之后,较高层次的需要才会产生,如“衣食足而后知荣辱”。但这种需求层次的等级也不是绝对的,有时人会在低级需要尚未得到满足之前,去寻求高级需要,如自我实现的需要。同一时期,一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对行为起决定作用。任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。各层次的需要相互依赖和重叠,高层次的需要发展后,低层次的需要仍然存在,只是对行为影响的程度大大减小。新的需要的产生经历了一个从无到有、从弱到强、逐步演进的波浪式前进的过程。

 

小学心理健康 《我的情绪我做主》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午 湖南省面试考题

试讲题目1.题目:我的情绪我做主

2.内容

学生一:为什么我的作业总做错?我怎么这么笨,好郁闷啊!

学生二:他们关上教室门,不跟我玩,气死我了!

学生三:妈妈不让我玩游戏,我好伤心啊!

……

请据此为六年级的学生设计一节心理课。

3.基本要求:

(1)联系学生的实际,从学生情绪调控角度展开。

(2)体现心理健康教育课的特点。

(3)配合教学内容适当板书。

(4)试讲时间共10分钟。

答辩题目1.简述人本主义理论的主要心理咨询技术。

2.简述情绪与心理健康的关系。

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动:小雪的烦恼

1.讲述故事

小雪最近遇到了很多烦恼:感到好友离自己越来越远;开始关注自己的外貌和衣着,而妈妈却觉得她过分讲究穿着;担心英语成绩不理想。她不知道该怎么办,只想大哭一场。

2.交流讨论

师:小雪遇到了什么问题?如果是你,你会怎么办?

生:小雪最近遇到了很多烦心事,因此情绪不好。我也遇到过类似的情况,不过事情要一件一件解决,想到解决的办法就好了,实在无助可以请好朋友帮忙参谋。

3.提出主题

同学们都就小雪的故事发表了自己的看法,我们在这个阶段是会遇到很多小烦恼,学业上的烦恼、人际上的、生活中的烦恼等等。这都是很正常很普遍的,可是有些人在遇到这些问题时能够淡然处之,而有的人就会情绪不佳,这是为什么呢,让我们一起体验一下不同情绪背后的秘密。

(二)主题活动一:身临其境

1.讲述规则

晴空万里,小刚开开心心背着书包去上学。进入校园后,小刚听见有几个同学在树后面说自己坏话。

2.完成活动

3.交流讨论

师:面对同学的议论和贬低,你认为小刚会有怎样的情绪反应?

生1:一定很生气,他们怎么能够在别人背后说同学的坏话呢!

生2:一定感觉很委屈。

师:如果是你,面对这种情况会有怎样的反应?

生1:我会去询问他们,我有哪些地方做的不好。

生2:我会当作没听见,难得跟他们去理论,不当一回事就好了。

师:通过同学们的分享你得到了什么启示?

生:情绪的好坏掌握在自己的手里。

4.教师小结

我们的情绪会受到他人的影响,学会调整情境,保持良好的情绪完全需要我们自己来掌控。

(3)主题活动二:迷你心理剧

1.讲述规则

以心理小组为单位,请同学分析以下的情境,试想一下,若是你碰到类似的情况你会怎么办?根据你的想法进行故事续写,并表演出来。

学生一:为什么我的作业总做错?我怎么这么笨,好郁闷啊!

学生二:他们关上教室门,不跟我玩,气死我了!

学生三:妈妈不让我玩游戏,我好伤心啊!

2.完成活动

3.交流讨论

师:主人公都有哪些消极情绪?

组1:主人公对自己感到失望,沮丧。

组2:主人公感觉到气愤。

组3:主人公感觉到伤心难过。

师:请你帮帮他们,给他们寻找一些调节情绪的方法。

生1:可以听音乐,写日记,放松心情。

生2:可以告诉自己这些都是小事,不要为小事而难过生气。

生3:可以转移注意力,换一个新环境,让自己冷静下来。

4.教师小结

通过大家的努力我们认识了主人公的情绪,也找到了调节消极情绪的好方法,希望大家能够将这些方法应用到生活学习中,做自己情绪的主人。

(四)总结升华

本次课程就要结束了,请大家闭上眼睛,安静地想一想,这节课中给你留下最深印象的是什么,通过本次课程的学习,你都有哪些感想。

【板书设计】

我的情绪我做主

转移注意力法

合理宣泄法

暗示调节法

【答辩题目及解析】

1.简述人本主义理论的主要心理咨询技术。

【参考答案】

人本主义的心理咨询技术为以人为中心疗法。人本主义治疗的目的不仅仅在于解决来访者眼前的问题,而是在于支持来访者的成长过程,以致他们能更好地解决他们目前甚至是将来面临的问题。

以人为中心疗法的治疗过程如下:

(1)真诚一致

真诚一致要求咨询师在咨询关系范围内表里一致、统整,让自己的任何经验无阻碍地进入自己的意识,以最真实的面目面对当事人。

(2)无条件积极关注

无条件积极关注是指无条件地对一个人表示接纳、认可、欣赏、喜爱,而不以对方的某种品质或行为或者整体的价值为依据。在这种氛围中,当事人能够更自由地让经验进入到意识中,不再以价值条件作为甄别经验的依据,逐渐学会对自己无条件的积极关注。

(3)同感理解

同感理解是三个治疗条件中最重要、最具治疗效果的。它是指咨询通过非言语行为和言语交流反映对来访者的关注和共情。

2.简述情绪与心理健康的关系。

【参考答案】

心理健康指一种生活适应和社会适应良好的状态,在这种状态下,个体能与他人建立、保持和谐的人际关系,维持内在的身心平衡,并能发挥自身潜能,追求自我实现。

(1)积极的情绪与心理健康

①积极的情绪能够促进认知。

②积极情绪能撤销和冲淡消极情绪。

③积极情绪能提高应对压力的能力。

(2)不良的情绪与心理健康

所谓不良情绪是指两种情形:一为过于强烈的情绪反应;二为持久性的消极情绪。二者对于人的健康和社会适应都是有害的。

①过于强烈的情绪反应,使认识范围缩小,不能正确评价自己行动的意义及后果,自制力降低;引起正常行为的瓦解,并使工作和学习效率降低。

②持久性的消极情绪,会引起心血管系统、消化系统、泌尿生殖系统、呼吸系统、内分泌系统等各种躯体疾病,心理方面也会形成抑郁、焦虑等精神疾病。

 

小学心理健康 《学习要用心》

一、考题回顾

题目来源1月5日下午 湖南省岳阳市面试考题

试讲题目1.题目:学习要用心

2.内容:

一心二用

(1)每个同学一边画画,一边记两个电话号码(64819247,82674368)。

(2)五分钟后检查,请两位小朋友把各自的画贴在黑板上,并写出两个电话号码。

3.基本要求:

(1)根据以上内容设计一堂内容题目为“学习要用心”的心理健康活动课。

(2)在10分钟内完成试讲;

(3)教学方法多样,突出学生的主体地位。

答辩题目1.请说一下你这节课的亮点有哪些?

2.简述意志与认知、情感过程的关系。

二、考题解析

【教学过程】

(一)热身活动:“小灵通”的烦恼

1.讲述故事

老师收到“小灵通”的求助信,我们一起打开来看看,“小灵通”遇到了什么难题呢?

阅读求助信:上课时,我看见小朋友们的样子各有不同,有的趴在桌上;有的在说悄悄话;有的坐得很直,举着手;有的眼睛看着天花板;有的……太多了,有谁能告诉我,应该学哪种小朋友才能上好课呢?

2.交流讨论

师:“小灵通”应该向哪位小朋友学习呢?为什么?

生:应该向坐得很直,举手回答问题的同学学习,因为他们在都在用心地听课。

3.提出主题

同学们说的很正确,学习时我们应该做到用心学习。

(二)主题活动一:课堂百态

1.情境表演

以心理小组为单位,每组同学表演上课学习的样子,可以是认真上课的样子,也可以是不认真上课的样子。

2.完成表演

3.交流讨论

师:结合各组的表演,说一说哪种课堂上的表现最不好,为什么?

生1:最不好的就是睡觉,因为不听老师讲课,不可能掌握知识的。

生2:最不好的就是上课时一直与同学讲话,因为不仅自己学习不好,还影响到周围的同学。

师:哪一种表现最好呢?为什么?

生1:认真听讲,积极回答老师的问题。

生2:除了认真听讲外,一定不要做一些小动作。

4.教师小结

上课时唯有认真听讲,不做小动作,才能更好地学习知识。

(三)主题活动二:一心二用

1.讲述规则

(1)每个同学一边画画,一边记两个电话号码(64819247,82674368)。

(2)五分钟后检查,请两位小朋友把各自的画贴在黑板上,并写出两个电话号码。

2.完成活动

3.交流讨论

师:大家分享一下你一边画画一边记电话号码的感受是什么?

生:两个同时进行哪个都做不好。

师:在我们学习中若一心二用的话有对学习有什么影响呢?

生:若是一心二用的话无法集中自己的注意力,那样的话一定学习不好的。

4.教师小结

学习中我们还需要集中自己的注意力,不可以一心二用。

(四)总结升华

请分享一下你本节课的收获及以后打算怎么做?

【板书设计】

学习要用心

认真听讲

不做小动作

集中注意力

【答辩题目及解析】

1.请说一下你这节课的亮点有哪些?

【参考答案】

我认为本最大的亮点主要表现在以下几个方面:

第一,教学环节完整。本课我分别设计了三个教学环节,即热身活动、主题活动与总结升华,通过热身活动我通过“小灵通”的烦恼导入主题,尔后让学生在主题活动环节深入活动中,主题活动一通过学生表演“课堂百态”,引导学生认识到上课时应该认真听讲,不做小动作;主题活动二则是通过“一心二用”的小游戏,引导学生发现学习时还需要集中注意力;最后的总结升华环节通过谈话法的方式学生分享他们的收获,以达到课后小结的作用。

第二,由于充分考虑到小学生喜欢在“玩”中学,本课我采用了故事法、角色扮演法与游戏法,多样的教学方法,可以充分调动了学生的积极性与参与性,体现了学生的主体地位。

第三,教学目标明确,教学重点突出,通过教学实施我实现了本课的教学目标,突出了教学重点,教学难点也得以突破。

2.简述意志与认知、情感过程的关系。

【参考答案】

(1)意志与认知过程的关系

认知过程是意志形成的前提和基础。只有当人们认识了客观世界的规律性,认识到自身的需要和客观规律之间的关系时,才能提出正确的目的和实现目的的适当的方式和方法。意志对认知过程具有反作用。人们在认识客观世界的过程中,总会遇到一定的困难,需要及时做出种种意志努力去克服它,以达到认知的目的。

(2)意志与情感过程的关系

情感既可以成为意志行动的动力,又可以成为意志行动的阻力。当某种情感对人的活动起推动和支持作用时,这种积极的情感就会成为人行动的动力;当某种情感对人的活动起阻碍和削弱作用时,这种消极的情感就会成为意志行动的阻力。意志可以调节、控制人的情感。“胜不骄、败不馁”就是情感服从于意志的表现。

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