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2018年下半年教师资格面试-高中历史-试讲及答辩-考题解析(第三批)

学员分享 2019-01-08 10:04:18

高中历史《秦始皇的暴政》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午广东省广州市 面试考题

试讲题目1.题目:秦始皇的暴政

2.内容:

秦始皇对思想文化严加控制,接受李斯的建议,他发布焚书令,规定除政府外,民间只可收藏有关医学、占卜和种植等书,其余一律集中焚毁。后来,一些儒生又批评秦始皇滥施刑罚。秦始皇大怒,认为这些儒生妖言惑众,下令追查,结果活埋460名儒士。

为了阻止北方游牧民族匈奴人南下,秦始皇在派大将蒙恬率兵30万北击匈奴的同时,下令把秦、赵、燕三国的长城连接扩建,形成西起临洮,冬至辽东,延袤万余里的长城。秦始皇强制征用40万民夫修筑长城。由于工程艰巨,施工条件简陋,民夫大量死亡。长城是中国古代劳动人民汗水和智慧的结晶,后来成为中华民族的伟大象征。

秦始皇穷奢极欲地大兴土木。在统一六国的过程中,每灭一国,他就下令绘制该国王室宫殿图样,在咸阳城北的山麓上,逐一仿建。他还下令修建规模更大的阿房宫。阿房宫的前殿东西五百步,南北五十丈,殿上可同时坐一万人。所需木材和石料要从现在江西、四川、湖北等地翻山越岭运送。人民以童谣的形式咒骂秦始皇大兴土木的暴政:“阿房阿房,始皇亡”。

此外,秦始皇还为自己修骊山墓,加上伐南越,戍边疆等其他徭役,每年征发200万人,导致民怨沸腾。

秦始皇统一中国,结束了诸侯割据的政治局面,建立大一统的中央集权王朝,开创了中华民族国家统一的新纪元,这是秦始皇重大的历史贡献;他的暴政又导致秦很快灭亡。

3.基本要求:

(1)讲述秦始皇暴政的内容。

(2)围绕焚书坑儒和滥用民力设置提问。

(3)在10分钟内完成试讲。

(4)有必要的板书设计。

答辩题目1.试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。

2.你认为中学历史教学有哪些特点?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师展示贾谊《过秦论》的片段,提问学生:材料中认为秦朝灭亡的原因是什么?

然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。

——贾谊《过秦论》

学生根据材料回答:秦朝灭亡主要是由于没有实行仁政,没有关心人民疾苦,统治者实行横征暴敛。教师继续提问:秦始皇在统一之后究竟做了什么,竟然使得如此强大的秦朝土崩瓦解呢?由此导入新课。

环节二:新课讲授

(一)焚书坑儒

教师首先引导学生复习旧知识:春秋战国时期出现了诸子百家,当时的秦国主要实行的是哪一家的思想?

学生回答法家后,教师继续提问:在秦统一天下之后,秦始皇会如何对待其他学派呢?同时展示史料。

材料一 丞相李斯曰:“……臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职,天下敢有藏诗、书、百家语者,悉诣守、尉杂烧之。有敢偶语诗书者弃市……所不去者,医药卜筮种树之书。

材料二 “乃自除犯禁者四百六十馀人,皆阬之咸阳,使天下知之,以惩後。”

——《史记·秦始皇本纪》

学生结合史料回答问题,教师总结:秦始皇下令除了医学、占卜、种植方面的书籍之外,六国的史书和诸子百家的书籍一律烧毁,有460多人因为犯禁而被坑杀。

(二)南征北战

教师展示秦朝疆域图,提问学生从图中可以看出什么信息。学生回答后教师总结:秦始皇在统一全国之后又发动了两场战争,一是向北进攻匈奴,一是向南进攻百越。

 

 

之后教师继续提问学生这两场战争的耗费,同时出示史料。

材料一 始皇乃使将军蒙恬发兵三十万人北击胡,略取河南地。

——《史记·秦始皇本纪》

材料二 又利越之犀角、象齿、翡翠、珠玑,乃使尉屠睢发卒五十万,为五军……以与越人战。

——《淮南子》

学生回答:秦朝的两场战争出动的士兵有八十万人。之后教师提示学生战争中除了士兵,还需要有大量的人力来运输粮草,保障后勤。由此总结出秦朝为了战争,征发了大量青壮年,这使得秦朝的青壮劳动力大幅减少,也就间接地导致田地荒芜,民不聊生。

(三)大兴土木

教师提问学生:除了发动战争之外,秦始皇是不是就不再征发百姓了呢?同时展示长城和阿房宫的图片。

 

 

学生看图认出这是秦朝修建的长城和阿房宫。并请学生简单介绍长城和阿房宫。

学生进行介绍:阿房宫的前殿东西长五百步,南北长五十丈,殿上可同时坐一万人。长城东起辽东,西至临洮,绵延万里,是古代奇迹之一。

教师引导学生思考,在古代没有先进的劳动工具和建造技术的情况下,如何修建如此浩大的工程?并思考和秦朝的灭亡有什么关系?

学生回答:在古代生产力落后的情况下,修建像长城和阿房宫这样的大型建筑只能依靠单纯的人力,所以秦始皇继续加重徭役,这就使得秦朝人民的反抗决心更加坚定。

教师总结:由于统治者的暴政使人民生活在水深火热当中,反抗的浪潮一次又一次加剧,这些直接导致了秦的灭亡。

过渡:通过本节课的学习我们看到了秦始皇的暴政的一面,但是每个人其实都有其两面性,更何况像他这样对历史有深远影响的政治家,我们看待历史要用客观的态度,辩证的思维。

教师结合之前学习的知识和教材内容,提问学生如何正确、客观评价秦始皇?

学生回答:从历史的发展来看,秦始皇作为中国封建王朝的建立者和国家疆域的奠基者,他所做的事情功在千秋万代,应该被称颂,“千古一帝”的称号当之无愧;但是,结合当时的社会环境,作为一个统治者,他施行的种种暴政产生了很多矛盾,最终导致秦朝很快灭亡。

环节三:小结作业

1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业:写一篇历史小论文——《我心中的秦始皇》,下节课进行分享。

【板书设计】

秦始皇的暴政

(一)焚书坑儒

焚书:六国史书、诸子百家

坑儒:460余人

(二)南征北战:北击匈奴、南征百越

(三)大兴土木:长城、阿房宫,劳民伤财

【答辩题目解析】

1.试比较西欧封建社会与中国封建社会的不同。

【参考答案】

时间上,中国进入封建社会比西欧早约1000年。

政治上,西欧封建社会初期,长期战乱,王权薄弱,兵祸连年;中国自秦朝开始,实行中央集权的君主专制统治,社会较为安定。在西欧封建社会里,国王是最大的世俗封建主,但他的权力仅限于自己的领地;在中国封建社会里,君主拥有至高无上的权力,君主的权力深入到封建社会的每一个角落。

经济上,西欧封建社会的最初几百年里,经济发展缓慢,城市落后,工商业不发达,到10世纪,西欧城市开始兴起;中国自秦汉以来,封建经济持续发展,并一直保持到清朝前期。

2.你认为中学历史教学有哪些特点?

【参考答案】

(1)直观性特点。由于历史知识的过去性特点,这就要求中学历史教学应具备直观性特点。

(2)中学历史教学必须重视思想性和科学性统一,必须重视教师主导性和学生主体性特点有机结合。

(3)注意对学生学习的历史知识进行检测、考核,这就是中学历史教学的巩固性特点。

(4)历史教学既要能促进学生知识的增长和智能的发展,又不会令学生吃不饱或吃不了,这就是量力性特点。

(5)历史教学要处理好集体教学和个别教学的关系,把对学生的统一要求和个性发展结合起来,在照顾学生个人发展的基础上兼顾集体的全面发展,这就是历史教学的因材施教的特点。

(6)系统性特点,知识应成体系,通过历史知识的学习可以学会用历史的观点、方法来观察、分析甚至解决历史的和现实的社会问题。

 

高中历史《文明的链接》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午天津市 面试考题

试讲题目1.题目:文明的链接

2.内容:

欧洲和亚洲之间很早就存在贸易往来。15世纪,土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路。西欧各国为了获得东方的商品和黄金,迫切希望开辟新航路。于是,从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮。新航路的开辟引起了“商业革命”,许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上,香料等传统商品的交易量更是成倍上升。同时,市场的扩大有力地刺激了西欧资本主义生产关系的发展。为了控制国内外贸易,英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司,如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责。特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。新航路开通后,大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心。

新航路的开辟引起了“价格革命”。随着贵金属的大量流入,西欧市场的金银持续贬值,商品价格直线上升。16世纪末,西班牙物价平均上涨4倍多,谷价则上涨了5倍。价格革命加速了社会的分化,加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义生产关系的进一步发展。封建地主因收取定额的货币地租,购买能力大不如前,财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅,他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产,另一方面高价出售商品,牟取暴利,经济实力迅速增强。价格革命也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。

新航路开辟后,各个地区各个民族之间的联系日益紧密。美洲的烟草、玉米、可可和马铃薯等作物由西班牙人带回欧洲,后来又传到欧洲和美洲之外的世界其他地区。麦子、水稻、甘蔗、葡萄等植物,马、牛、驴、骡等动物,以及先进的生产方式,则随着欧洲移民一起进入美洲,极大地影响了美洲的经济生活。与此同时,作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台。

新航路的开辟极大地冲击了西欧的思想文化领域。它以无可辩驳的事实证明了“地圆说”的科学性,对于自然科学的发展和正确宇宙观的形成有重大意义;它直接冲击了神学理论,沉重打击了教会的威信,证明了人的力量的伟大,把人的注意力转移到现实世界中来,激发了人们探索科学的热忱,自然科学研究成果不断涌现。从此,以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。

3.基本要求:

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)讲清楚新航路开辟带来的影响。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目1.简述新航路的开辟对中国的影响。

2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师利用多媒体课件展示15世纪绘制的世界地图以及16世纪绘制的世界地图,请学生认真观察、对比,寻找不同之处。进而提问:为什么会发生这种改变?这种改变是什么时候开始的?这种改变给世界带来了什么影响呢?引发学生思考,进而导入新课。

 

 

环节二:新课讲授

(一)新航路开辟的背景

教师回顾上节课知识,进行介绍:14-15世纪欧洲资本主义萌芽进一步发展,对于黄金等贵金属的需求量增大,于是他们将目光转向了东方,想从东方获取商品和金银。

接着教师出示传统的东西方商贸线路图,提问学生:自古以来东西方就有交往,为什么此时还要另外开辟一条通道呢?

 

 

学生回答,教师总结:15世纪,土耳其的扩张阻隔了西欧各国通过地中海到东方去的传统商路,因此迫切希望开辟新航路。

教师补充:从15世纪中后期开始的“地理大发现”掀起了开辟新航路的热潮,迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等为新航路的开辟做出杰出的贡献,新航路的开辟给世界带来了深远的影响。

(二)新航路开辟的影响

1.商业革命

教师展示相关史料,并进行引导:新航路的开辟使得商品贸易种类、贸易范围和贸易中心都发生了变化?请同学们结合史料,总结其变化的具体表现。

 

 

学生根据史料,进行归纳总结,回答问题:新航路开通后,许多新的商品如美洲的烟草、可可和中国的茶叶等出现在欧洲市场上,香料等传统商品的交易量更是成倍上升,这说明商品的贸易种类增多,贸易范围也扩大了;新航路开通后,葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普和英国的伦敦等逐渐成为国际贸易中心,这说明大西洋沿岸取代地中海区域成为欧洲商路和贸易的枢纽。

教师补充:为了控制国内外贸易,英、法、荷等国建立了一批特权贸易公司,如英国的东印度公司就负有政治、军事等职责,特权贸易公司的活动推动了西欧资本原始积累的进程。

这些对商业方面的影响被统称为“商业革命”。

2.价格革命

教师创设历史小剧场的情境,请话剧社的同学演出贵金属流入之后的欧洲社会的场景,同学们观看话剧,并且思考:贵金属的流入给欧洲社会带来什么影响?

学生观看话剧,并思考回答问题:随着贵金属的大量流入,西欧市场的金银持续贬值,商品价格直线上升,封建地主因收取定额的货币地租,购买能力大不如前,财力和社会地位进一步下降。而资产阶级和资产阶级化的贵族获益匪浅,他们一方面利用廉价劳动力进行商品生产,另一方面高价出售商品,牟取暴利,经济实力迅速增强。

教师继续引导:这样的结果给资本主义的发展带来了什么影响?

学生思考,回答问题:加速了西欧封建制度的解体,促进了资本主义生产关系的进一步发展。

教师继续总结:因价格变动引发的一系列变动,我们称之为“价格革命”,“价格革命”也成了西欧资本原始积累的一个重要组成部分。

3.其他影响

教师继续展示相关史料,并请同学们以历史小组为单位,进行5分钟的讨论,讨论的主题是:新航路的开辟对于人类的发展进程而言,还有哪些积极和消极影响?

学生通过讨论,回答问题,教师进行总结:

积极影响:新航路开辟后,各个地区各个民族之间的联系日益紧密;新航路的开辟证明了“地圆说”的科学性,证明了人的力量的伟大,把人的注意力转移到现实世界中来,极大地冲击了西欧的思想文化领域;以国别和种族为主的地域性历史开始逐渐演变为相互交流、影响和融合的世界历史。

消极影响:作为资本原始积累重要手段的殖民制度和殖民掠夺也登上历史舞台,给殖民地人民带来深重的灾难。

环节三:小结作业

1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业:搜集史料,总结新航路的开辟对于中国的影响有哪些?下节课一起分享交流。

【板书设计】

文明的链接

(一)新航路开辟的背景

(二)新航路开辟的影响

1.商业革命

2.价格革命

3.其他影响

【答辩题目解析】

1.简述新航路的开辟对中国的影响。

【参考答案】

经济上,美洲的马铃薯、烟草、玉米、花生等作物传入中国,促进粮食产量的提高,有更多的土地种植经济作物,出现了专业生产区域,农产品的商品化程度提高,客观上为清朝前期人口的迅速增长创造了条件,促进了经济的发展。

外交上,新航路开辟后西方殖民者开始侵扰我国。一方面中国被迫开始了反侵略的战争,捍卫国家主权,如郑成功收复台湾;另一方面为抵制西方殖民者在东南沿海海盗式的骚扰,实行“闭关锁国”政策,导致中国失掉了对外贸易的主动权,阻碍了中外经济文化的交流,阻碍了生产的发展和科学技术的进步,阻碍了中国资本主义萌芽的发展,从而导致近代中国逐渐落伍。

文化上,“西学东渐”开始,利玛窦等西方传教士东来,传播了一些先进的西方文化,如《坤舆万国全国》。徐光启等人开始注意吸收西方科技成果,如在《农政全书》中介绍了欧洲先进的水利技术与工具。

2.你这节课主要采用的教学方法有哪些?为什么?

【参考答案】

这节课我采用的主要教学方法有谈话法、小组讨论法、情境教学法和史料教学法。

谈话法可以通过层层递进的问题,由浅入深、由易到难的引导学生思考,提高学生分析问题的能力。小组讨论法可以激发学生的深层思维,并且提升学生自主学习、合作探究的能力。情境教学法的使用可以增强课堂的趣味性,使学生主动参与课堂,并将复杂问题直观化,有利于学生对知识的理解。本节课自始至终都离不开对史料的研读,这是史料教学法的体现,能够体现历史学科特色,并且能够让学生树立论从史出、史论结合的意识。

 

高中历史《资本主义萌芽的缓慢发展》

一、考题回顾

题目来源1月6日 上午山西省晋城市 面试考题

试讲题目1.题目:资本主义萌芽的缓慢发展

2.内容:

古代中国的经济进步特别是商品生产的发展,使得新的生产关系的萌芽在明清时期开始出现。

明清以来,商品经济和雇佣劳动的发展,与前代比较,有了明显的量的变化。明代丝织业发达的江南地方,客商云集,四时往来不绝。大运河上的临清,南北财货集中,据说“绅士商民近百万口”。清代“广州人多务贾”,耕作者力苦利微,往往弃农从商。苏州吴江地方百姓据说多依赖贸易为生,以致“游手之徒,十室而九”。

清代已经出现较成熟的手工业工场。19世纪上半叶,直隶宁津(今山东宁津)大柳镇统泰升杂货店兼营的轧花工场,雇用工人100多人。苏州纺织业形成“机户”出资经营、“机匠”计工受值的生产形式。有些机户除“自行设机督造”外,还“雇匠织造”。江宁(今南京)著名的机户李扁担、李东阳等,都各自拥有织机五六百张。广州府佛山镇(今广东佛山)有经营棉布纺织业的工场2500家,从业人员超过5万,每一工场平均有20人。除了纺织业以外,景德镇的制瓷业、云南的冶铜业、陕南的造纸业、台湾的制糖业、江西的制烟业、福建的制茶业等,也都出现了类似的新的生产关系。

在商品经济比较发达的地区,新的生产关系冲击并侵蚀着传统的经济形态。面对民间产业日益显著的发展,政府采取加强控制和掠夺的手段予以压制。清初曾经在“抑兼并”的借口下,限制民间丝织业的发展:严格限定机户所能拥有的织机数;同时规定每张织机都要缴纳较高的税金;要进行织造的话,还得获得官府的批准。政府还通过“采买"、“采办”等形式低价派织,实行剥削。对于矿业,政府也进行严密控制。

明清时期出现的被称作“资本主义萌芽”的这种新的生产关系,与欧洲国家有所不同,具有中国的历史特点,其地区性和不平衡性也是非常突出的。在势力强大的经济传统的压抑下,资本主义萌芽的发展往往天折、中断。明清王朝压抑工商业以及闭关锁国的政策,是中国资本主义萌芽发展缓慢的主要原因。

3.基本要求:

(1)采用情境教学法进行教学。

(2)分析明清时期资本主义萌芽发展缓慢的原因。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目1.请简述古代中国的经济政策。

2.你觉得应该如何讲好经济史?

二、考题解析

【教学过程】

环节一:导入新课

教师在PPT上展示明朝小说《醒世恒言》中施复夫妇的故事,请学生阅读并思考:明朝时期经济领域出现了什么变化?

 

学生阅读后,根据所学可以得出:出现了资本主义生产关系的萌芽。

 

教师过渡:为什么中国古代会出现这样的变化?这节课我们就一起走进明清时期,了解资本主义萌芽的发展。从而导入新课。

环节二:新课讲授

(一)明清资本主义萌芽的出现

1.时间及地区

教师提问:资本主义萌芽是什么时期产生的?最早出现在哪一地区?

学生回顾初中所学可知:资本主义萌芽产生于明朝中后期,最早出现在商品经济发达的江南地区。

2.产生条件

教师继续追问:那么它产生的条件是什么?

教师提示学生结合导入中的故事进行思考,学生回答后,教师总结:商品经济的发展;有充足资金的作坊主或商人;自由的劳动力。

3.发展历程

之后,教师请学生阅读教材,归纳明清资本主义萌芽的发展历程。

学生阅读后,教师请学生担任历史解说人,向全班学生介绍明清资本主义萌芽的发展历程:资本主义萌芽最早是产生于明朝丝织业发达的江南地区,清朝时期资本主义萌芽进一步发展,出现了较成熟的手工业工场,规模扩大,而且出现资本主义萌芽的行业更多了,云南的冶铜业、陕南的造纸业、台湾的制糖业、江西的制烟业、福建的制茶业等,也都出现了类似的新的生产关系。

4.实质

教师提问:我们已经了解了资本主义萌芽的条件及发展历程,那么大家思考一下它的实质是什么?

教师引导学生思考导入故事中的“机工”“机户”各指什么,他们的关系是什么,学生回答之后,教师总结:“机工”是早期资本家,“机户”是早期雇佣工人,他们之间是雇佣与被雇佣的关系,所以资本主义萌芽的实质是雇佣关系。

(二)阻碍明清资本主义萌芽的因素

教师提问:我们都知道明清资本主义萌芽发展十分缓慢,直到鸦片战争前夕始终处于萌芽阶段,是什么因素阻碍了它的发展呢?并展示阻碍明清资本主义萌芽因素的史料请学生阅读思考。

 

学生根据史料及之前所学以历史小组为单位进行讨论,教师适时引导学生从资金、市场、劳动力等角度进行思考,5分钟之后学生发言,教师总结:

 

材料一→资金:土地买卖制度和高额地租吸引商业资本买投入到土地中,不利于商品生产规模的扩大,限制了资本主义萌芽的进一步发展。

材料二及所学→市场:农民贫困无力购买商品,缺乏国内市场;闭关锁国政策防碍海外市场的开拓,阻碍了资本主义萌芽的滋长。

材料三及所学→政府重农抑商,农民被限制在土地上,没有自由劳动力,同时对商品征收重税,严格限制手工业规模,对外推行闭关锁国政策,都不利于资本主义萌芽的成长。

最后,教师引导学生认识到“资本主义在古代中国巨大的农耕树下,没有养分,没有阳光,最多只能长成萌芽,永远是萌芽”。

环节三:小结作业

1.小结:师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业:课后探究:中西同时出现资本主义萌芽,为什么西方资本主义萌芽后迅速发展而中国发展缓慢,其原因是什么?

【板书设计】

资本主义萌芽的缓慢发展

(一)明清资本主义萌芽的出现

1.时间及地区:明朝中后期,江南

2.产生条件

3.发展历程

4.实质:雇佣关系

(二)阻碍明清资本主义萌芽的因素

资金、市场、劳动力、国家政策

【答辩题目解析】

1.请简述古代中国的重农抑商政策。

【参考答案】

(1)含义:中国封建王朝限制、打击工商业、保护农业生产和小农经济,确保赋役征派、地租征收,以巩固封建统治的政策。

(2)原因:小农经济是封建王朝的主要财源、兵源和徭役的主要承担者;农民的长期斗争使统治者认识到解决好农民问题是稳定社会秩序和巩固统治的关键。

(3)重农抑商的影响

①重视农业,保护了农业生产和小农经济,促进了农业经济的发展;封建社会初期,对新兴地主阶级政权的巩固起了积极作用。

②阻碍了工商业的发展,强化了自然经济,不利于明清时期资本主义萌芽的发展,也是中国封建社会漫长的重要原因。

2.你觉得应该如何讲好经济史?

【参考答案】

经济史比较枯燥,我觉得在讲授经济史时应注意以下几点:

(1)经济史教学要多联系现实日常生活

联系日常生活,不仅能够激发他们的兴趣,还能够提高他们的参与热情,提高课堂效率。 经济史中涉及的很多器物,学生能从农业劳动经历中接触。

比如在学习古代中国的农耕这一知识时,教材中列举了很多农具,这对于来自农村的学生,有更多的亲切感。学生很自然能够答出这些农具的用途,例如耧车,是播种的,犁是耕作的,翻车是灌溉的,锄是锄草的。

(2)经济史教学也要联系政治、地理等学科知识

高中各学科知识,尤其是文科知识之间的联系很明显,历史学科也不例外。经济史部分涉及和运用的政治和地理等学科知识很常见,充分利用这些知识,可以更好地帮助学生学习历史知识。比如在学习改革开放时期的社会主义建设内容时,很多的会议内容学生在学习政治学科时已经了解了。又比如,在学习中国民族工业的产生概况时,分析中国近代民族工业最先在沿海地区出现的原因需要调动学生联系地理知识才能进行解答。有了政治地理等学科知识的辅助,学习历史知识就会更加得心顺手,效率也就更高。

(3)经济史部分可以联系影视歌曲等知识

影视节目直观生动,能从视觉上和情感上影响学生学习。例如学习中国近现代社会生活变迁这一节知识,就可以联系影视知识。观看清末民初的电影片段,可以了解近代服饰的变迁。

总之,历史教学要开阔思路,更多地从学生的实际情况出发,挖掘各方面的素材,为教学所用,采取更多灵活有效的教学方法,这样才能达到更好的教学效果。

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