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2018年下半年教师资格面试-初中物理-试讲及答辩-考题解析(第四批)

学员分享 2019-01-08 13:48:08

初中物理《平面镜成像规律》

一、考题回顾

题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题

试讲题目1.题目:平面镜成像规律

2.内容:

 

 

3.基本要求:

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.本课的难点是什么,你是如何突破难点的?

2.实验器材的选取中,为什么要选择薄的玻璃板?

二、考题解析

【教学过程】

环节1:情境导入

【问题导入】

首先我会让学生思考:我们照镜子时,我和镜子里的“我”有什么区别?

由于学生自身的经验,学生很快答出:一样。那么我和镜子里的“我”到底有哪些地方相同呢?导入课题:今天我们就一起来研究平面镜成像的特点,解决这个问题。

环节2:进入新课,建立概念

探究光的反射规律

根据日常生活的感知,介绍与平面镜成像中光的几个术语:

物:平面镜之外的物体。

像:平面镜里可以观察到的物体

提出问题:

平面镜成像时,物和像有什么特点?

作出猜想:

物比像大;物与像等大;物比像小。

设计实验:

实验器材:两只相同的蜡烛,刻度尺,玻璃板,白纸。

实验方案:

在桌面上放白纸,纸上竖着放一块平面镜,在玻璃板前点燃一支蜡烛,可看到镜中的像。

拿未点燃的相同蜡烛,在玻璃板后移动,直到蜡烛和像完全相同。

用刻度尺测量像和物的位置关系。

改变点燃蜡烛的位置,多测量几次。

【记录数据】

 

实验结论:

平面镜所成像的大小与物体的大小相等,像和物体到平面镜的距离相等,像和物体的连线和镜面垂直。

平面镜所成的像与物体关于镜面垂直

环节3:巩固提升

为什么在实验中只点燃一支蜡烛?

(一是为了比较像与物的关系,二是便于观察。)

环节4:小结作业

师生共同总结本节课所学的内容。

请同学们回到家里观察自己家里的平面镜是否符合实验结论。

【板书设计】

平面镜成像

一、提出问题 :平面镜成像时,物和像有什么特点?

二、猜想假设 :物比像小,物比像大,物与像等大

三、进行实验:

四、实验结论:平面镜所成像的大小与物体的大小相等,像和物体到平面镜的距离相等,像和物体的连线和镜面垂直。

平面镜所成的像与物体关于镜面垂直

【答辩题目解析】

1.本课的难点是什么,你是如何突破难点的?

【参考答案】

我这节课的难点是器材的选择和方案的设计。

在教学过程中,我充分利用了学生的日常生活经验,让他们根据平时照镜子的经验,选取相应的器材,同时我针对平面镜的特点,无法验证物与像的大小以及距离,从而提出使用玻璃板。在方案的设计方面,我首先让学生明确我们实验的目的,从而得到我们要记录的数据,根据记录的数据得到实验的过程,从而突破难点。

2.实验器材的选取中,为什么要选择薄的玻璃板?

【参考答案】

选择玻璃板是为了能观察物与像之间的关系,如果选择厚的玻璃板,则可能会出现两个像的情况,会影响观察,所以选择薄的玻璃板。

 

初中物理《升华与凝华》

一、考题回顾

题目来源1月6日 下午 济南市历城 面试考题

试讲题目1.题目:升华与凝华

2.内容:

 

 

3.基本要求:

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)要有适当板书;

(3)有与生活联系的实例;

答辩题目1.物态变化有哪几种?分别是吸热还是放热呢?

2.本课的教学目标是什么?

二、考题解析

【教学过程】

环节1:导入新课

【创设情境】

教师结合生活实际提出问题:二十四节气中的“霜降”,古人认为霜是从天上降落的,故而称为霜降。你赞同这个观点吗?你能用曾经学过的物态变化解释吗?还有没有其他物态变化呢?由此引出本节课题《升华和凝华》。

环节2:新课讲授

教师出示新旧两只白炽灯灯泡,请学生观察、对比两个灯丝的粗细。学生观察后发现旧灯泡中的灯丝较细一些。教师提出问题:为什么用久了的灯丝会变细呢?

【生成概念】

引导学生思考、分析和交流,一部分同学认为可能是灯泡在使用时,温度较高,使得钨丝在高温下熔化,由固态变成了液态,另一部分同学认为也可能是灯丝由固态直接变成了气态。

为了进一步得出结论,教师演示实验:碘的升华和凝华。在试管中放少量碘,塞进盖子后放入热水中,请学生观察瓶中有何变化,通过观察学生会发现:固态的碘没有经过熔化过程,而直接变为紫色的碘蒸气;再将试管从热水中拿出来,放入凉水中,碘蒸气没有经过液化而直接变为固态的碘。

由学生总结实验现象:加热时,碘从固态直接变成气态,冷却时,碘从气态直接变成固态。此时教师明确概念:物质从固态直接变成气态的过程叫做升华,从气态直接变成固态的过程叫做凝华。

【深化理解】

结合实验过程当中的现象:试管放入热水中时碘发生升华现象,将试管放入冷水中时碘发生凝华现象,请学生说一说升华和凝华的吸放热情况,师生共同总结得出升华需要吸热,凝华需要放热。

并请学生小组讨论并解释“霜降”和用久的灯丝会变细的生活现象:①霜的形成属于凝华,秋天地面温度较低,空气中的水蒸气在地面或植物上直接凝华形成细微的冰晶。②白炽灯用久了,灯丝会变细是因为在灯泡使用时,温度较高,钨丝升华,直接由固态变成气态,所以灯丝变细。

环节3:巩固提高

教师多媒体展示水的三种状态,分别是冰、水和水蒸气,请学生结合之前所学知识,完成物态转化关系图。

 

 

环节4:小结作业

小结:师生共同总结本堂课所学知识点。

作业:联系生活,找一找升华和凝华在生活中都有哪些应用。

四、板书设计

升华和凝华

1.升华:物质从固态直接变成气态

2.凝华:物质从气态直接变成固态

3.升华吸热,凝华放热。

 

初中物理《液体的压强》

一、考题回顾

题目来源1月5日 下午 山东青岛崂山区 面试考题

试讲题目1.题目:液体的压强

2.内容:

 

 

3.基本要求:

(1)在十分钟内完成试讲;

(2)突出学生主体地位;

(3)讲解要涉及液体内部压强决定因素的探究过程;

答辩题目1.液体压强的大小导出过程?

2.请简述本节课的三维目标?

二、考题解析

环节一:导入新课

教师运用演示实验导入,将装有红色液体的水瓶的不同地区扎漏,让学生观察不同高度或同一高度不同地方的孔流出的水流有何不同。

在学生回答之后教师提问:液体压强的大小到底与哪些因素有关呢?从而引入本堂课的内容。

环节二:新课讲授

1.液体内部压强的大小与那些因素有关?

①学生猜想:同一深度,液体内部压强处处都相等;同一液体,深度越深,压强越大;不同液体,同一深度压强与液体密度有关。

②学生根据教材中的实验参考分组设计实验验证自己的猜想。

实验过程:将探头放入盛水的容器中,保持探头深度不变,改变探头方向;

改变探头的深度,观察液体压强的变化与深度的关系;

更换密度不同的液体,看液体压强变化与不同液体密度的关系。

③根据实验方案进行实验并记录实验数据,教师指导,注意学生实验的安全。

④根据实验现象和实验数据进行分析论证,教师鼓励学生用自己的语言描述实验结论。

2.液体内部压强决定因素

结合实验结论讲解液体内部压强与深度,密度的关系。

3.教师总结学生的实验结论:在液体内部同一深度,向各个方向的压强都相等;深度越深,压强越大。液体内部压强还跟液体的密度有关。深度相同时,液体密度越大,压强越大。

环节三:巩固提高

教师提出问题:你还猜想液体内部压强与哪些因素有关,试着进行实验。

环节四:小结作业

小结:师生共同总结知识点

作业:预习下一节液体压强的大小。

【板书设计】

液体的压强

一、探究实验

二、液体内部压强

1.同一深度,各个方向都相等;

2.深度越深,压强越大;

3.密度越大,压强越大。

【答辩题目解析】

1.液体压强的大小导出过程?

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