2018下半年高中地理教师资格证面试考题(精选)第四批
高中地理《东部季风区的南北差异》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
图片导入。展示我国北方温带落叶阔叶林和南方亚热带常绿阔叶林的图片,为什么我国南北方会有如此差异,激发学生兴趣,引入新课。
(二)新课教学
1.秦岭—淮河一线的地理意义
【教师活动】出示东部季风区南北差异图片,及让学生阅读教材,总结秦岭—淮河一线的地理意义。
【学生活动】回答
【教师归纳补充】
秦岭—淮河一线与中国1月平均气温0℃等温线和800毫米年等降水量线相吻合,成为中国东部季风区内北方与南方、温带与亚热带、旱地与水田等地理事物的重要分界线。此线以北地区属于温带季风区,冬季寒冷、干燥,河湖结冰,地形以平原和高原为主,此线以南地区属于热带、亚热带季风区,气候温暖湿润,冬季河湖一般不结冰,地形以平原、低山和丘陵为主。除此之外,秦岭—淮河以南为亚热带常绿阔叶林;秦岭—淮河以北为温带落叶阔叶林。秦岭—淮河以南一年二至三熟,秦岭—淮河以北两年三熟或一年一熟。
2.东部季风区南北差异对人类活动的影响
【教师活动】出示我国北方和南方的农业生产图片与传统民居图片。引导学生看图,思考:东部季风区南北差异对人类活动的影响。
【学生活动】分析回答。
【教师总结】
(1)对农业生产类型和耕作方式的影响:南方水田(一年二至三熟)、北方旱地(两年三熟或一年一熟);
(2)对民居建筑的影响:北方(平房)、南方(瓦房)。
(三)巩固提高
【教师活动】安排小组讨论活动,出示南、北方交通运输图片以及文化景观图片,按照分析农业和民居的学习方法,讨论分析“东部季风区南北差异对人类活动还有那些影响”。
【学生活动】讨论分析回答。
【教师总结、补充】对人类活动地域联系方式和通达性以及文化景观和文化行为有影响。除此之外对工业生产也会有影响(北方重工业为主、南方轻工业发达)。
(四)小结作业
小结:请学生回顾本节课的知识要点。
作业:搜集更多关于秦岭—淮河一线南北文化不同的资料,下节课分享。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.秦岭—淮河一线的地理意义。
【参考答案】
秦岭—淮河一线是中国重要的地理分界线。
气候方面:
(1)秦岭—淮河是800毫米年等降水量线的界限。秦岭—淮河以南降水量大于800毫米;秦岭—淮河以北降水量小于800毫米。
(2)秦岭—淮河是湿润区和半湿润区的分界线。
(3)秦岭—淮河是1月0℃等温线的界限。秦岭—淮河以南1月平均气温在0℃以上,冬季基本上不结冰;秦岭—淮河以北1月平均气温在0℃以下,冬季一般结冰。
(4)秦岭—淮河是暖温带和亚热带分界线。秦岭—淮河以南为亚热带,秦岭—淮河以北为暖温带。
(5)秦岭—淮河是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。夏季,秦岭—淮河以南和以北都是高温多雨。冬季,秦岭—淮河以南温和少雨,秦岭—淮河以北寒冷干燥。
(6)南北方地区分界线。
植被方面:
秦岭—淮河以南为亚热带常绿阔叶林;秦岭—淮河以北为温带落叶阔叶林。
农业方面:
(1)耕地类型:秦岭—淮河以南以水田为主,秦岭—淮河以北以旱地为主。
(2)作物熟制:秦岭—淮河以南一年二至三熟,秦岭—淮河以北两年三熟或一年一熟。
2.请谈谈地理教师该如何提高学生对地理知识的应用能力?
【参考答案】
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学习知识的目的就是为了应用知识,那么在地理教学中,教师需要通过以下方面注重培养学生对地理知识的应用能力:
一方面,充分挖掘教材,在教学中提高学生的知识应用能力。要想提高学生对地理知识的应用能力,教师就需要充分发掘地理教材中的内容,并在地理教学中,引导学生学会应用地理知识。例如,在讲解区域地理时,教师可以利用经纬线的空间定位,快速确定某一区域位于哪一个大洲或哪一个国家,然后引导学生注意特殊地理界线,从空间定位和地面状况分析出气候类型、气候特点、气候的形成原因、自然带、水文状况、资源分布、工农业生产特点、城市交通等,以此帮助学生提高知识的应用能力。
另一方面,鼓励学生实践,在实践活动中使其有效应用地理知识。为了避免学生死记硬背书本上的知识,帮助学生活学活用地理知识,教师则要鼓励学生走出地理课堂,通过参观自然博物馆、进行地理实地观测、野外考察、环境调查、社会访问等,既加深学生对地理知识的理解,又可以提高学生对地理知识的应用能力。
高中地理《工业生产活动对地理环境的影响》
一、考题回顾

二、考题解析
【教学过程】
(一)新课导入
视频导入。播放日本水俣事件纪录片,激发学生兴趣,引入新课。
(二)新课教学
1.工业促进文明发展
【教师活动】出示工业革命前的生活现状图片与现代化城市生活场景图片。引导学生谈感受:工业对社会发展有什么影响?
【学生活动】谈感受,谈影响。
【教师总结】工业企业的建立和工业的发展是近代文明的表现。工业创造了巨大的财富,改变了人们的生活方式,给生活带来了诸多便利。
2.工业生产活动对环境的影响
(1)工业生产对资源的影响
【教师活动】出示工业生产图片及全球矿产资源的现状的资料。引导学生分析工业发展对资源的影响。
【学生活动】分析回答。
【教师总结】矿产资源不可再生,并不是取之不尽、用之不竭的,我们终将耗尽矿产资源。
【教师过渡】工业生产在大量消耗自然资源的同时,把生产过程中没有利用的物质以“废物”的形式排放出来,造成环境污染,威胁到人类的健康和生物的生存。
(2)工业生产带来的环境污染
【教师活动】出示关于废水污染、废气污染、废渣污染的三张图片,引导学生思考:工业发展带来的环境污染类型及危害是什么?
【学生活动】
废水污染:污染水源、水生生物;人类食用受污染的生物引起中毒,危及生命健康;
废气污染:引起呼吸系统疾病、致癌;
废渣污染:侵占土地、污染水源、污染土壤。
【教师补充】除了废水、废气、废渣污染外,还有噪声污染。
3.环境污染治理形势严峻
【教师活动】出示环境污染治理的相关视频资料,引导学生观看并了解治理现状
【学生活动】观看思考。
【教师归纳】环境污染虽然在一些地方由于治理而有所遏制,但就世界范围而言,对地球造成的危害仍十分严重,是全人类面临的一个重要问题。
(三)巩固提高
【教师活动】安排小组讨论活动,为治理工业生产带来的环境污染出谋划策,讨论“解决环境污染的措施”。
【学生活动】讨论分析回答。
【教师总结】开发新能源;提高资源利用率,变废为宝;建立污水处理厂等。
(四)小结作业
小结:请学生回顾本节课的知识要点。
作业:搜集更多关于环境污染造成恶劣影响的资料,下节课分享。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.工业污染的主要危害有哪些。
【参考答案】
一是工业生产中排放大量未经处理的水、气、渣等有害废物,会严重地破坏农业的生态平衡和自然资源,对农业生产的发展造成极大的危害;
二是工业“三废”对工业生产本身的危害也很严重,有毒的污染物质会腐蚀管道,损坏设备,影响厂房等的使用寿命;
三是环境污染,公害泛滥,直接危害着广大人民群众的健康;
四是有些污染不容易发现,发现以后造成的危害已经很严重。
2.纲要信号法是一种非常重要的地理教学方法。请谈谈老师利用纲要信号法教学时的关键点。
【参考答案】
纲要信号是一种直观图示,它具有概括性强、逻辑性强和直观性强的特点,它可以把教材中大量繁杂的知识内容,用图形、符号的形式并配以简洁的文字加以归纳概括,从而培养和促进学生智力的发展,有效地激发学生的联想和记忆,引导学生进行逻辑思维和抽象概括,增强学习兴趣。
采用纲要信号法教学时,应该注意如下几个关键点。第一,要吃透教材,找出知识要点,掌握教材的结构、重点、难点,弄清各知识要点之间的联系。第二,要强调学生的预习。为了保证教与学的思维同步、协调配合,必须强调学生的预习,特别是在授新课的“纲要信号”教学中。因此教师最好在接新课以前布置一些预习提纲、预习问题,这样有助于对“纲要信号”中简练语言的理解和记忆。第三,要讲究“纲要信号”图示的设计。“纲要信号”具有指点导向作用,只有条理清楚、层次清晰、富有美感的“纲要信号”源才能激起学生积极思维的浪花,换气他们不断求知的欲望。比如,对于一些概念辨析,物理规律对比、知识点间的类比内容,可以采用列表对比“纲要信号”。第四,要巧妙灵活运用“刚要信号”。不同的课型采用不同的“纲要信号”图示,另外不要局限于课堂教学中运用,课前、课后也可以用。
高中地理《南水北调的深远影响》
一、考题回顾


二、考题解析
【教学过程】
(一)新闻导入,引出新课
播放南水北调中线工程通水的新闻,让学生复习南水北调工程的东、中、西三条线路,提问:南水北调工程开通对于各地会有什么影响呢?引出新课。
(二)新课教学
1.积极影响
全班同学分成两组,分别扮演南水北调调入区居民与调出区居民,结合课前搜集的资料,进行相互调查,讨论南水北调工程的建设所带来的有利影响。
学生讨论后,选2-3名学生分享他们说调查的情况。由此总结出南水北调工程的积极影响体现在:
(1)社会效益:改善调入区的投资环境,吸引更多的国内外资金,为经济发展创造良好的社会条件,有利于社会安定。
(2)经济效益:促进调入去的经济发展
(3)增加调入区的城市生活用水和工业用水,美化环境,控制地面沉降等。
过渡:一项新工程的建设,必定有其有利的方面,但也可能伴随一些新的问题。
2.可能带来的环境问题:
学生继续扮演南水北调调入区与调出区居民,分别上台发言说一说南水北调工程建成后带来了哪些问题?
学生发言后,教师归纳:
(1)长江径流减少,泥沙淤积加重,河口地区海水上溯,河口地区盐度升高;
(2)江淮地区的水生生物生长受到影响;
(3)东线工程沿线地区容易出现土地盐碱化。
(三)知识迁移
展示“西气东输工程”相关资料,分析西气东输工程实施后可能带来的影响?
(四)小结作业
学生总结对于资源跨区域调配工程问题分析的一般思路。
作业:收集国内外实施跨流域调水的资料,了解其背景及意义。
【板书设计】

【答辩题目解析】
1.本节课采用了什么导入方法?该导入有什么教学意义?
【参考答案】
本节课采用了主要时政新闻导入的方法,给学生播放南水北调中线工程开通时的新闻,吸引学生的注意力,同时结合对南水北调东、中、西输水线路的复习,明确教学主题。
通过时政新闻导入,一方面可以快速引起学生学习的兴趣,另一方面通过复习之前所学知识可以加强对之前内容的印象,明确本节课的教学目标,让学生带着学习目标进入课堂,提高课堂效率。
2.请说一说南水北调工程的具体线路?
【参考答案】
(1)东线:从长江下游扬州附近抽水引长江水,利用和扩建京杭大运河及其平行的河道逐级提水北送,在位山附近穿过黄河后自流到天津。
(2)中线:从长江中游北岸支流汉江丹江口水库引水,输水总干渠自陶岔渠首闸起,沿伏牛山和太行山山前平原,京广铁路西侧,跨越江、淮、黄、海四大流域,自流输水到北京天津。
(3)西线:从长江上游干支流调水入黄河上游,引水工程分别在通天河、雅砻江、大渡河支流上筑坝建库,积蓄来水,采用引水隧洞穿过长江和黄河的分水岭巴颜喀拉山入黄河。
来源:学员分享
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