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三大战役和南京解放答辩问题及解析

2019-01-18 16:03:08

三大战役和南京解放答辩问题及解析

一、简述你对三大战役的了解?

【参考答案】

辽沈战役:时间是1948年9月~1948年11月,作战部队是东北野战军,指挥者是林彪、罗荣桓两位将军,人民解放军首先攻占的是锦州,随后攻占长春、沈阳,解放东北全境。

淮海战役:时间是1948年11月~1949年1月,作战部队是中原野战军和华东野战军,陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等人指挥,战役以徐州为中心歼灭了大量敌军,淮海战役解放了长江中下游以北的广大地区。

平津战役:时间,1948年11月~1949年1月,作战部队是东北人民解放军和聂荣臻指挥的华北人民解放军,战役的主要区域是北平、天津和张家口,傅作义在北平接受和平改编,有效保护了北平珍贵的历史文物古迹,平津战役使得华北全境基本解放。

二、人民解放战争胜利的原因有哪些?

【参考答案】

1.党的决策英明;

2.人民解放军英勇作战;

3.解放区土地改革的完成,人民群众的支持。

三、为什么要用和平手段解放北平?

【参考答案】

1.和平民主是当时大势所趋、民心所向;

2.可以避免不必要的伤亡,保障人民的生命财产安全、保护古迹和文物不受破坏;

3.不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于进一步瓦解敌人。

四、为了更好发挥导入的功能,导入应注意哪些原则?

【参考答案】

1.趣味性原则

就一堂历史教学课来说,导语的趣味性直接影响着学生在教学活动中的参与程度,影响着教学目标的实现。

2.衔接性原则

首先,导语应使学生将已知的历史和新知之间建立起实质性的联系。其次,导语要解决学生在学习历史新知前所出现的认知结构上的不协调,以及由新旧知识之间的差异造成的心理上的不协调。

3.启发性原则

富于启发性的导语不仅能引导学生积极思维,主动发现问题,激发学生解决问题的强烈愿望,调动学生思维活动的积极性,促进他们更好地理解新教材,还能启发学生的想象思维,培养他们分析问题、解决问题的能力,扩大知识面,丰富知识结构。因此导语的设计必须具有启发性。而启发性的核心则在于启发学生的思维活动,使学生创造出思维上的矛盾冲突,产生一种“新奇感”。

4.有效性原则

导入必须要根据教学目标、教学重难点,以及结合学生情况来设计。导入的事例必须要和主题或者重点相联系,不要只和课文沾边。导入应该为教学服务,并有利于教学,与教学相隔甚远甚至无关的导入,是无效的导入。

5.简短性原则

导入环节,只是对新课的导入,课堂教学的重点仍在于新课内容的教学。所以导语不宜过长,一般三分钟以内必须转入正题,时间过长会喧宾夺主,不利于教学活动的开展和教学任务的顺利完成。

五、选择和利用历史课程资源应注意的问题有哪些?

【参考答案】

1.教师需要用自己的知识与经验对课程资源进行整合。

2.教师要努力将学生所掌握的信息转化为课程教学的现实资源。

3.教师与课程资源要实现多元化全方位对话。

4.教师与课程资源要实现生活化的对话。

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