《增强生命的韧性》说课稿

2019-01-22 15:01:15

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。因此，中公教师特意为大家准备了《增强生命的韧性》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。

今天我的说课内容是：人教版七年级上册《道德与法治》第四单元第九课第二框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

一、说教材

《增强生命的韧性》是人教版初中七年级上册第四单元第九课第二框的内容，该框的内容实质是引导学生能够正确的认识生命成长中的挫折，培养面对困难、挫折的勇气，发展自己的生命力量。对处于青春期的学生形成正确的人生观、价值观有重要的教育意义。

二、说学情

青春期的学生是形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，但是青春期也是问题的爆发期。学习好本框的内容有利于学生解决自身遇到的挫折，帮助其顺利度过青春期。因此，我选择与生活有密切关联的、容易引发学生兴趣的事例为主进行分析，以便激发学生的学习兴趣和参与热情，提高学生的积极性。

三、说教学目标

【情感态度价值观目标】

理性分析成长道路上的挫折，树立正确的挫折观，养成勇于克服困难，战胜挫折的优良品质。

【能力目标】

理性看待挫折，正确处理挫折的能力。

【知识目标】

1.理解什么是挫折;

2.理解挫折的两面性;

3.正确处理生活中的挫折。

四、说教学重难点

结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

【重点】

1.理解挫折的两面性;

2.正确处理生活中的挫折。

【难点】

理性对待挫折，正确面对挫折。

五、说教学方法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是案例讨论法和引导提问法。案例讨论法：结合学生自身的实例，让同学们分组或者同桌讨论，从生活中总结出面临的一些烦恼都属于挫折，体现自主、合作、探究的学习方法，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。引导提问法：在案例分享的同时，通过教师的提问引导学生思考，总结出案例中是如何面对挫折的，激发学生自主学习的兴趣，锻炼学生的思考能力和自主学习能力。

六、说教学过程

环节一：导入新课

良好的开端是成功的一半，良好的导入能够吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。因此我选择用《最近比较烦》这首歌进行导入，并设置问题：歌曲中他们遇到了什么烦心事?我们在成长的过程中都会遇到一些烦心事，怎么去解决这些烦心事呢?进而导入本课。

之所以这样设计，是因为初中生的学生活泼好动，歌曲对他们来说有较大的吸引力。并且该首歌与本节的内容密切的相关。播放该首歌能够吸引学生们的注意力，增强他们学习本节课的兴趣。并且能够顺利的引入本节课的内容。

环节二：新课讲授

(一)生活难免有挫折

1.什么是挫折

在导入本节课的新内容之后，我询问学生自己遇到哪些“不愉快”的事情?对你的成长产生了怎么样的影响?是怎么面对他们的?通过学生们的回答，我会总结出在我们生活中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败，这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。之所以这样设计是通过学生们自身的体验，能够深刻的理解什么是挫折，对挫折有一定的认识。

2.面对挫折的不同表现

在同学们了解到我们生活中会面临很多的挫折，面对挫折每个人的表现是不同的。因此我会给同学们欣赏《半杯水的故事》并设置提问设置提问：这两个人对半杯水有什么不同的看法?出现了什么不一样的结果?

学生回答：乐观的人觉得自己很幸运，而苦恼的人觉得半杯水没用，把杯子摔碎，最后渴死了。我会给大家总结：从这则故事中我们可以发现，面对挫折时，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应，即使遭遇到同样的挫折，不同人的情绪感受和行为反应也是不同的。同一个人在生命的不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。一般来说挫折包括三个方面：挫折情境、挫折认知、挫折反应。人们对挫折认知的不同，则挫折反应的性质、程度也会不同。之所以这样设计让学生们能够简单明了的了解，面对挫折不同的人有不同的表现，能够引发学生的思考，激发他们的学生兴趣。

3.理性看待挫折

不同的人对挫折不同的感受，因此我会设置选择让学生进行选择遇到挫折时，你的感受是什么样的?通过学生的选择。我会给予总结：遇到遇到挫折时，我们会感到失落、焦虑、难过、愤怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的。挫折经常让我们很感觉痛苦，为了让学生能够理性的看待挫折，因此我会在此阶段设置一场辩论赛，题目是“挫折到底是好事还是坏事?”

最后我与学生共同总结：挫折是一把双刃剑，既是好事又是坏事。在面对挫折时，如果一味的沉浸在负面情绪中，我们就容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确的看待挫折。挫折是我们生命成长的一部分，得意时，挫折让我们更加清醒，避免盲目乐观、精神懈怠;失意时，挫折会使我们获得更加丰富的生活经验。之所以这样设置，能够提高学生的参与度，并且通过辩论赛让学生能够全面的理性认识到挫折的两面性。

(二)发掘生命的力量

1.发现、发掘自己的生命力量

对挫折进行了全面的认识之后，接下来就要学习如何应对挫折?这部分主要是根据课本自主学习，我会让学生填写自己遇到的挫折，对自己遇到的挫折进行全面的分析，并进行分享。总结出面对挫折时，我们需要发现、发掘自己的生命力量，我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复能力。发掘自身的生命力量，可以逐渐培养自己面对困难勇气和坚强的意志。之所以这样设置能够让学生通过自我的反思，发掘自己面对挫折的潜力，培养其面对挫折的勇气和自信心。

2.学会与他人建立联系，借助外力

面对挫折除了发现和发掘自己的力量外，还需要借助外力。因此在此环节设置小组讨论，以政治小组为例，进行5分钟的讨论。通过学生的讨论，可以对他们的方法进行归类可以分为发掘自己的能力以及借助他人的外力来克服困难。并且总结作为新一代的中国少年，我们在坚持目标和不断努力的道路上，学会与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励，有助于增强我们的生命力量。之所以这样设置是因为学生通过讨论总结，能够认识到解决自己面临的挫折时不仅可以凭借自己的力量也可以借助外界的力量。能够全面的知道处理挫折的渠道，以便在今后的成长中遇到挫折时，能够顺利的解决。

环节三：巩固提高

观看《摔跤吧，爸爸》片段，并让学生分析：1.女主角遇到了哪些挫折以及如何应对的?2.给予你们什么启示?

之所以这样设计，是因为学生学有所用，才能在加深对知识的理解，学会在现实生活中举一反三，解决实际问题，能够实现教学目标。

环节四：小结作业

1.小结：请几名学生谈谈自己在本课的收获，我会适当补充。

2.学习完本节知识后，我会让大家搜集自己喜欢的偶像的成名史，并写下读后感。给学生们布置思考题，激发他们的思考并巩固本节知识。使知识和实际能够联系起来。

七、说板书设计

板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

增强生命的韧性

一、生活难免有挫折

1.什么是挫折

2.面对挫折的态度是不同的