斯金纳的操作性条件作用理论
此部分知识为教育心理学中一般学习理论的内容,属于教招考试的重点也是易错点。通常以单多判为主,主要是例子反选,偶尔会出现在简答题中。难度适中,需要考生结合实验加以理解,并学会举一反三。
一、迷箱实验
斯金纳设计了一个实验箱,箱内有操纵杆、信号灯、食槽、电击网等装置,并做了如下
实验:实验1:将一只很饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中,每次按下按钮,则掉落食物。
结果:小白鼠学会了按按钮。(当不再掉落食物时,小白鼠按按钮的行为迅速消失。)
此实验说明白鼠将按按钮与奖励食物建立了联系,即掉落食物增加了白鼠按按钮行为发生的频率。
实验2:将一只小白鼠放入一个有按钮的箱中。每次小白鼠不按下按钮,则箱子通电。结果:小白鼠学会了按按钮。(一旦箱子不再通电,小白鼠按按钮的行为迅速消失。)
此实验说明白鼠将按按钮与停止电击建立了联系,即箱子通电增加了白鼠按按钮行为发生的频率。

实验表明:学习实质上是一种反应概率上的变化,而强化是增强反应概率的手段。
斯金纳认为,人和动物的行为有两种:应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的,是经典条件作用的研究对象。而操作性行为则不与任何特定刺激相联系,是有机体自发作出的随意反应,是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。二者的区别在于应答性行为是先有刺激再有行为,操作性行为是先有行为再有刺激。
二、强化理论
斯金纳根据实验结果提出了三个概念:强化、惩罚和消退。

从上表可看出,行为发生概率增加的有正强化和负强化,行为发生概率减少的有正惩罚、负惩罚、消退。注意:区分负强化和正惩罚,摆脱厌恶刺激,行为增加的是负强化,而给予厌恶刺激,行为减少的是正惩罚。
【试题再现】
(单选)对于“戴罪立功”的人“从轻发落”,可以利用哪种规律解释( )。
A.正强化 B.负强化 C.惩罚 D.消退
【答案】B。题干中“戴罪立功”是行为,“从轻发落”是刺激。为了使“戴罪立功”的行为增加,需要给予“从轻发落”的刺激,就是撤销一个厌恶的刺激来增加其行为,属于负强化,故选择B。
总结:解决此类问题时可以按照以下步骤进行操作。
先看行为发生的频率。如果是增加,那么可能是正强化或负强化;如果是减少,那么可
能是惩罚或消退。
再看刺激类型。如果第一步判断出行为是增加的情况下,如果是给予愉快刺激,那么就
是正强化,如果是撤销厌恶刺激,那么就是负强化。如果第一步判断出行为是减少的情况下,如果给予的是厌恶刺激,那么就是正惩罚,如果撤销的是愉快刺激,那么就是负惩罚,如果没有给予任何刺激,那么就是消退。
中公教育解析
关注微信公众号“中公教师招聘考试”
回复【时政】即可查看每日时政新闻+时政模拟
回复【资料】即可免费获取各省上岸秘籍

注:本文章用于访问者个人学习,版权为“中公教师网”所有,未经本网授权不得转载或摘编。已经本网授权使用作品的,应在授权范围内使用,并注明"来源:中公教师网"。违反上述声明者,本网将追究其相关法律责任。本文来自中公教师网未经允许,禁止转载。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
如果对你有帮助的话,就点个赞吧!





