教师资格考试习题
一、单项选择题
1.早起看到白茫茫遍地都是雪,就可以判断出昨天晚上下雪了,这体现的是思维的( )。
A.概括性 B.抽象性 C.形象性 D.间接性
1.【答案】D。解析:思维的间接性指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。下雪时,自己并没有看到,但从眼前的景象可以推断出来雪是夜里下的,体现了思维的间接性。
2.平常人们常说“一心不可二用”,从注意品质来看“一心二用”是( )。
A.不可能的 B.不良品质
C.无条件的 D.可能的
2.【答案】D。解析:注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。“一心二用”属于注意的分配。注意的分配的产生是有条件的:同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的。或者同时进行的几种活动必须有内在联系。所以满足上述条件是可以产生“一心二用”这种现象的。
3.构成一个人的思想、情感及行为的独特模式,包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质称为( )。
A.能力 B.人格
C.气质 D.性格
3.【答案】B。解析:人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质,即人格是决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人行为有稳定区别的综合心理特征。
二、辨析题
1.性格主要是先天获得的,较难改变,无好坏之分。
1.【参考答案】
这种说法是错误的。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。(性格是个性的核心,具有独特性,在个性心理特征中具有核心意义)。它是一个人心理面貌本质属性的独特结合,是人与人相互区别的主要方面。气质无所谓好坏,性格有优劣之分。因此本题表述错误。
2.把智力分为一般因素和特殊因素的是斯腾伯格。
2.【参考答案】
这种说法错误的。智力二因素论由英国心理学家斯皮尔曼(1863-1945)于1904年首先提出。二因素论认为,人类智力包括着两种因素:一般因素(简称G因素)和特殊因素(简称S因素)。美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论,其中成分亚理论是核心。所以,此题错误。
3.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
3.【参考答案】
这种说法是正确的。个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。研究表明早期阶段所获得的经验越多,能力发展的就越迅速,不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。5岁前视为智力发展最迅速的时期。因此本题表述正确.
三、简答题
1.简述运用讲授法的基本要求
1.【参考答案】
第一,讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点,又要系统、全面;既要使学生获得可靠知识,又要在思想上有提高。
第二,注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展,自觉地领悟知识。
第三,讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂,讲授的音量、速度要适度,注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话,提高语言的感染力。
第四,要组织学生听讲。
2.简述上好课的具体要求
2.【参考答案】
(1)目的明确
(2)内容正确
(3)方法得当
(4)结构合理
(5)语言艺术
(6)气氛热烈
(7)板书有序
(8)态度从容
四、案例分析题
1.阅读下面案例材料,回答问题。
在上课时,林老师在给学生讲“磁铁”之前演示了一个小“魔术”:一盆水中游着一只“小鹅”(标本),林老师手里拿着一块面包吸引“小鹅”,“小鹅”就紧紧跟着面包转。学生都感到很惊奇。林老师边演示边问:“你们想知道这是为什么吗?”学生响亮地回答:“想!”这时林老师就从“小鹅”的嘴里取出一块铁片,又从面包中间拿出一块磁铁。然后他向学生演示了磁铁的作用,让学生观察、讨论,并总结出磁铁的特性。接着又问学生日常生活中有哪些物品运用了磁铁,并让学生思考磁铁在实际生活中的具体运用。学生纷纷举手抢着回答。
(1)案例中的林老师主要遵循了什么教学原则?
(2)林老师的做法对教师教学有哪些启示?
1.【参考答案】
(1)案例中的林老师在教学过程中主要遵循了直观性教学原则、理论联系实际原则和启发性教学原则。
①直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象。材料中林老师使用直观教具,通过魔术来丰富学生的感知,让学生获得了生动的表象,遵循了直观性教学原则。
②理论联系实际原则是指教学要从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂学会、学以致用的目的。材料中老师让学生思考磁铁在实际生活中的具体应用,让学生将学习中学到的知识联系实际生活,遵循了理论联系实际的原则。
③启发性原则是指运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习。材料中老师运用合理的提问,调动了学生学习的积极性,遵循了启发性原则。
(2)林老师的做法非常值得我们借鉴,在教学中作为教师要遵循教学原则进行教学。
①直观性原则启示:正确选择直观教具和现代化的教学手段;直观教具的演示要与语言讲解结合起来;要重视运用语言直观。
②理论联系实际原则启示:书本知识的教学要注重联系实际;重视培养学生运用知识的能力;正确处理知识教学与技能训练的关系;补充必要的乡土教材。
③启发性原则启示:加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性;启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力;让学生动手实践,培养学生独立解决问题的能力;发扬教学民主。
中公教育解析
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