模拟试题:教师资格考试习题
一、单项选择题
1.( )规定了学科的教学目标、教学任务、知识范围、深度结构、教学进度以及有关教学方法的基本要求,是编写教学科目和老师教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的标准。
A.课程计划 B.课程标准
C.教学目标 D.课程时间
1.【答案】B。解析:课程标准又名教学大纲,是课程计划的具体化,是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务,知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据,是课程计划的具体化,也是衡量各科教学质量的重要指标。
2.“家长是孩子的第一任老师”,说明家庭教育比学校教育更具有( )。
A.针对性 B.感染性
C.权威性 D.先导性
2.【答案】D。解析:家庭教育的特点有先导性、感染性、权威性、针对性。所谓教育的先导性是指一个人最早接受的教育是家庭教育,第一个教育者是父母。家庭的生活环境和父母的言行举止,从小就对孩子产生深远影响。儿童正是从这些家庭教育因素中学会了头脑的思考和语言的交流,懂得区分是非美丑,辨别善恶荣辱,形成最初的道德观念和行为习惯。儿童所接受的这些教育影响,就成为以后发展的重要基础和出发点。
3.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
A.环境决定论 B.遗传决定论
C.教育万能论 D.二因素论
3.【答案】B。解析:题干描述来自霍尔的观点,是典型的遗传决定论的观点,认为遗传在人的身心发展中起决定作用。
二、辨析题
1.教育的多元化就是指教育思想的多元化。
1.【参考答案】
这种说法是错误的。教育的多元化,具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。因此本题表述错误。
2.学校选修课是对必修课的一种有益补充,所以开设的越多越好。
2.【参考答案】
这种说法错误的。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向,允许个人选择的课程,是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好,培养和发展学生的良好个性。学校应该创造条件开设丰富多彩的选修课,为学生提供更多选择,促进学生全面而有个性的发展。而不是简单的越多越好。所以,此题观点错误。
3.个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。
3.【参考答案】
这种说法是正确的。这句话的意思是有的人从事脑力劳动,有的人从事体力劳动;脑力劳动者统治人,体力劳动者被人统治。孟子所提出的“劳心者治人,劳力者治于人”论断,强调的是如何区分社会工作的伦理问题,反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。因此本题表述正确.
三、简答题
1.简述德育的途径
1.【参考答案】
德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道,又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样,其中,德育的基本途径:思想品德课与其他学科教学。
(一)思想品德课与其他学科教学教学
(二)社会实践活动
(三)课外、校外活动
(四)共青团及少先队组织的活动
(五)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
(六)班主任工作重要而特殊的途径
2.简述教学方法选用的依据
2.【参考答案】
(一)教学目的和任务的要求。
(二)课程性质和特点。
(三)学生年龄特征。
(四)教学时间、设备、条件。
(五)教师业务水平、实际经验及个性特点。
(六)教学手段、教学环境等因素。
四、案例分析题
1.阅读以下材料回答问题小明是一个调皮大王,经常把小动物带到教室里捉弄同学,他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里,就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里,师生都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师,老师了解情况后找到了小明,对他说:“老师听说你对小动物很有研究啊,现在班级准备成立一个小动物保护小组,请你当组长,你愿意吗?”小明听了非常高兴,当场表示一定会把这项工作做好。一个月后,在王老师的帮助下,小明领导的动物保护小组开展了动物保护知识宣传讲座等活动,赢得了师生的一致好评,小明对其他学科也产生了浓厚的兴趣,改掉了捉弄同学的坏习惯,成为班里的“动物保护专家”。
(1)案例中王老师遵循了哪条德育原则。
(2)王老师的做法对你的教育教学有哪些启示,请简要分析。
1.【参考答案】
(1)案例中教师的教学行为充分体现了依靠积极因素,克服消极因素的德育原则。
依靠积极因素,克服消极因素的德育原则是指德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。材料中的王老师面对小明经常把小动物带到教室里的行为,没有严厉指责,而是针对小明喜欢小动物的优点,成立了动物保护小组,请小明担任小组长,发扬了他的长处,从而使小明自觉对学习产生了浓厚的兴趣,也改掉了原来的坏习惯,充分体现了该老师在德育过程中遵循了依靠积极因素,克服消极因素原则。
(2)王老师的做法充分遵循了新课改下的德育原则,是值得我们学习的。
首先,在教学中,老师首先应做到用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足;其次,教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素;再次,教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。
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