课程设计的五花“三层”
今天我们来带领大家学习教育学第八章,课程中一个知识点,课程设计的三层次(课程的内容)。在教师招聘考试中,这部分知识点通常以选择题的形式来考察,多属于识记性和理解性的题目,难度中等。
首先,我们在学习之前要先对课程为什么要分层次有一个理解,我们研究的课程是广义的课程,简单来说就是学科+进程。就像我们爱吃的五花肉一样,在设计课程的时候,也要设计三个层次。如果只有一个层次,课程太过于笼统,不利于学校乃至教师开展教育教学工作,所以设计三个层次,像金字塔一样层层分明,每一层次指导着不同性质的教育教学工作,这样设计出来的课程才是真正能够可实施的有效的课程。
在我们理解了课程为什么分层之后,我们就来看看它到底分成那几个层次吧。目前在我国,中小学课程主要有课程计划、学科课程标准、教科书三部分组成。如下图:

通过这个表格,我们能够很清晰地看到课程设计三个层次,每个层次的概念,包括的内容以及相应起到的作用,在每个层次的内容中都有一个主体或或者是中心内容,课程计划的中心是教学科目的设置;课程标准的中心是课程目标;教材的主体是课文。
下面我们一起来看几道题吧。
单选题
1.关于课程计划,下列正确的是( )。
A.课程的具体规划 B.是政府培养人才意识的体现
C.学校可以依据校情适当更改 D.有关学校工作的指导性文件
1.【答案】D。解析:课程计划是学校组织教学工作、确定工作步调的依据,是指导教师进行教学和其他活动的依据,因此选D选项。
2.教学计划的中心问题是( )。
A.开设哪些科目 B.各门学科开设的顺序
C.各门学科的教学时间 D.各门学科的教学方法
2.【答案】A。解析:教学计划是2001年以前课程计划的名称,课程计划的中心问题是设置哪些教学科目,因此选A选项。
3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
A.课程 B.课程标准 C.课程计划 D.课程目标
3.【答案】B。解析:课程标准是编写教材、教师进行教学的直接依据、也是考试命题、衡量各科教学质量的重要标准,因此选B选项。
中公教育解析
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