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国家教师资格笔试考试(初级中学) ——化学学科知识与教学能力诊断题答题技巧

中公教师网 2020-05-29 18:48:02

在全国教师资格笔试科目三的考试中,有四种类型的大题,诊断题就是其中之一,占15分的卷面分。因此,考生应具备突破此类题型的答题技巧。

【典型例题】某化学教师设计了下列试题,并对学生的考试结果进行了统计。

【试题】下列实验设计方案不能测定铁、铜、银三种金属活动性顺序的是( )。

A.铜 硫酸亚铁溶液 硝酸银溶液

B.铜 铁 银 稀盐酸

C.铁 铜 稀盐酸 硝酸银溶液

D.铁 银 硫酸铜溶液

【考试结果】有32.5%的同学选择了A或D。

试根据上述信息,回答下列问题:

(1)本题正确选项是什么?

(2)试对学生解题错误的可能原因进行分析。

(3)如果要讲评本题,你将如何展开教学?

【例题分析】诊断题出题概率最大的3大出题方向。①.根据专业知识选出正确答案;②.学生解题错误的原因。③.作为老师,如何正确讲评本题。

【解题技巧】(1)下列是学生出现解题错误的原因总结及相应对策:

①.学生对概念理解机械生硬,对概念中的……缺乏有效的理解,对……掌握不到位,导致错误地认为……。

对于这类问题,教师在教学中要加强知识形成过程的教学,对于……要加强教学,用多种方式帮助学生进行巩固,防止夹生,并加强……知识点运用的指导,举一反三。

②.学生的自主探究意识不够,对于……知识的变式……不能加以分析,遇到有困难的问题,没有主动解决问题的意识。

对于这类问题,教师在教学中重视利用科学探究,引导学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题,通过亲身经历和体验科学探究活动,激发学习化学的兴趣,增进对科学的情感,学习科学探究的基本方法,初步形成科学探究能力。

③.学生的学习习惯差,审题不够认真,粗心看错条件、忽略……条件等。

对于这类问题,教师在教学中要引导学生形成良好的解题习惯,如圈点关键字帮助分析题目,提高正确率。

(2)一般讲评题本的步骤:

①先让学生完整看一遍题,提取关键信息;

②提问学生,回顾相关知识点;

③引导学生解答问题;

④对于解题思路进行进一步的总结;

⑤找一道相似的习题,让学生做一遍,检验学习成果。

【解题思路】A项,铜与硫酸亚铁溶液不反应,证明铁的活动性比铜强,铜与硝酸银溶液能反应,证明铜比银的活动性强,所以此方案可行,故不选A项;

B项,铁与盐酸反应,说明铁的活动性在H前,铜、银都不与酸反应。说明铜、银的活动性在H后,得不出铜和银的活动性强弱,所以此方案不可行,故选B项;

C项,铁能与稀盐酸反应,也能与硝酸银溶液反应,证明铁比氢和银的活动性强,铜和稀硫酸不反应,但能与硝酸银溶液反应,证明铜的活动性比银强,比铁不活泼,所以此方案可行,故C项不符合题意;

D项,铁可以置换硫酸铜溶液的铜而出现红色固体,证明铁的活动性比铜强,银和硫酸铜溶液不反应,证明铜比银的活动性强,因此,可以证明3种金属的活动性强弱,所以此方案可行。故选B。

(2)对于金属活动性顺序表的熟练程度不足;金属的性质把握不准确;审题不清,做题不认真,学习习惯不好。

(3)讲评本题,我会遵循以下思路:

①先让学生完整看一遍题;

②提问:比较金属的活动性顺序可以有哪些方法?学生自由发言后总结:①可以与H+发生反应,判断是否排在H+前面;②可以和其他金属的盐溶液反应,如果能将另一种金属从它的盐溶液中置换出来,说明这种金属是排在另一种金属后面。

③引导学生一个一个实验方案分析,判断活泼性顺序;

④综合实验方案,结合选项进行选择;

⑤对于解题思路进行进一步的总结。

⑥找一道相似的习题,让学生做一遍,检验学习成果。

解题小技巧:基础专业知识扎实,能正确解题。熟悉常见学生做题出错原因的角度,以及正确讲题步骤。

以上内容就是诊断题出题方向和答题技巧,希望对各位有所帮助。

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