2020年教师资格小学笔试《教育教学知识与能力》易错题集 参考答案及解析
1.【答案】B。解析:法国教育家卢梭被认为“发现了儿童”。他在其教育学小说《爱弥儿》中阐述了其教育思想。他发现了儿童具有自己独特的心理世界。儿童不是缩小版的成人,儿童的心理发展具有不同于成人的规律。
2.【答案】C。解析:1632年夸美纽斯发表的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志,在此书中他提出了“泛智教育思想”,探讨“把一切事物交给一切人类的艺术。”故答案为C选项。
【知识点】教育基础--教育学的产生和发展--教育学的创立阶段--夸美纽斯
3.【答案】C。解析:这句话的意思是君子想要教化人民,形成良好的风俗,一定要从教育入手。反映了教育和政治之间的关系。
4.【答案】D。解析:教育具有传播、交流文化的作用。教育通过传播文化,使不同国家和民族的文化相互交流、交融,促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各个民族文化之间相互补充,使得各民族文化精华汇合、交融起来,逐渐形成全人类的共同文化财富。
5.【答案】D。解析:基础教育是奠定一个人身心健康发展的基础。基础教育的状况如何,是衡量一个国家文明程度和人口素质高低的重要标志。因此正确答案为D。
6.【答案】D。解析:教育培养人的过程中,由于社会个体具有共性,因此要坚持统一要求,同时由于个体之间存在差异性,所以又要注重尊重个体差异,做到因材施教。因此,答案为D。
7.【答案】C。解析:个体身心发展的顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程;个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。因此,答案为C。
8.【答案】B。解析:人身心发展共有五大规律,分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中顺序性表示从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变连续不断发展的过程。婴儿出生后,从头、驱干、四肢按顺序发育,这种发展顺序被称为首民发展方向。而对于运动机能也和身体成长保持同一方向,一般由卧→坐→爬→站一走。婴儿出生头几周就能抬头,直到第一年末才能站立。婴儿在生长速度上按首尾发展方向,在身体长度上也按近远发展方向进行。题干中“三翻六坐七滚八爬,十二个月喊爸爸”正是表示发展的过程。故选择B。
9.【答案】A。解析:癸卯学制即《奏定学堂章程》,是中国近代第一个颁布并实施的法定学制,它首次将幼儿教育纳入学制,另有师范及实业教育系统,同时只在学制形式上开放“女禁”,使女子教育合法化,是我国最长的学制。故该题选择A。
10.【答案】D。解析:隐性课程指学生在学校情景中无意识地获得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。板报、橱窗和建筑物等媒介会对学生起到一种潜移默化的教育影响,属于隐性课程的物质层面。
11.【答案】B。解析:校本课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中的课程是由学校开发的,目的是为展示当地特色,因此是校本课程。
12.【答案】B。解析:古德莱德的课程层次划分:理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程。领悟的课程 指的是任课教师对正式的课程所领悟而形成的课程。运作的课程 指的是教师在课堂上所实际实施的课程。经验的课程 指的是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西。因此根据概念,故选择B。
13.【答案】B。解析:泰勒根据“泰勒原理”提出著名的“目标模式”,在评价过程中关注“预设”,但过于看重预设性目标,忽略了教学实际效果。
14.【答案】D。解析:《基础教育课程改革刚要(试行)》规定:改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。
15.【答案】C。解析:新课程改革整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。高中以分科课程为主,开设技术类课程,积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。故选择C。
16.【答案】A。解析:新课程改革学生观认为学生是具有独立意义的人,学生是学习的主体,要尊重学生的主体性,调动学生的主观能动性。使学生成为学习的主人。
17.【答案】B。解析:直观性原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性认识,使学生获得生动的表象,从而全面地掌握知识。钟表模型是一种模象直观,有利于学生获得感性认识。
18.【答案】D。解析:因材施教教学原则要求教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发,面向全体学生,同时要根据学生的实际情况、个别差异,有的放矢地进行教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。题干中马老师根据小军的水平提出符合他水平的问题,符合他个人的特点,体现了因材施教学原则。
19.【答案】B。解析:产婆术,即“苏格拉底方法”,苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中,并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生,使学生通过自己的思考,得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。因此,苏格拉底的产婆术体现启发性原则,选B。
20.【答案】C。解析:启发性原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。因此,君子之教,喻也,体现启发性原则,选C。
21.【答案】B。解析:秧田型是一种传统的课桌摆放方式,最适合的教学方法是讲授法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。优缺点:能在短时间系统传授知识,但不利于学生主动性的发挥,故选择B。
22.【答案】A。解析:实验法是指学生在教师的指导下,使用一定的仪器和设备,在一定条件下引起某些事物和现象产生变化,进行观察和分析,以获得知识和技能的方法。根据题干中描述“老师让学生分组合作”,确定本题选A。
23.【答案】A。解析:练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,以巩固知识、形成技能的方法。题干中为了更好地达成“通过朗读感悟,懂得奉献爱心”的教学目标,老师布置学生有感情地反复朗读课文,体现的是练习法。
24.【答案】C。解析:分组教学指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。这种教学充分的调动了学生的学习积极性,增强了学生的合作与竞争意识,促进了全体学生的整体发展。
25.【答案】B。解析:班级授课制的局限性:第一,教学活动多由教师直接做主,学生的主体地位或独立性受到一定的限制;第二,学生的学习主要是接受现成的知识,动手机会少,不利于培养探索精神、创造能力和实践能力;第三,教学面向全班学生,强调的是统一,难以照顾学生的个别差异;第四,教学内容和教学方法的灵活性有限。
26.【答案】A。解析:特朗普制又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班是所有学生一起上课;小班是把大班的学生分为20人左右的小组,研究和讨论大班授课材料;个别教学是由学生独立完成作业。特朗普制具有班级授课制的优点,也有个别教学的长处,但管理起来比较麻烦。
27.【答案】A。解析:说服教育法是指通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中小芳的问题出在没有形成正确的道德认识,因此需要从改变道德认识入手利用说服教育法。
28.【答案】C。解析:小学德育的途径包括:(1)思想品德课与其他学科教学;(2)课外、校外活动;(3)劳动;(4)少先队活动;(5)班会、校会、周会、晨会;(6)班主任工作。其中,思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行教育的基本途径。因此,答案为C。
29.【答案】A。解析:情感的种类有道德感、理智感和美感,其中道德感是指用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。故本题选A。
30.【答案】C。解析:趋避冲突是同一目标既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,同时又不得不回避,从而引起的冲突。该题中只存在当班干部这一个目标,小英想当班干部为同学服务,说明这一目标有吸引力,小英希望接近,但又怕当不好被同学嘲笑,说明小英对这一目标又有所排斥,是典型的趋避冲突。
31.【答案】B。解析:人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。对象与背景的差异越大,越容易被选出来。题干中周老师用彩色笔标出易错笔画,和其他部分区分,利用的是知觉的选择性。
32.【答案】D。解析:一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。轻音乐不仅让人觉得悦耳动听,还使人产生春风拂面的感觉,是属于联觉。
33.【答案】A。解析:一个刺激不仅引起一种感觉,同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。橙色直接体现在视觉上,却让人感到温暖,蓝色使人感到清凉,都是属于联觉。
34.【答案】A。解析:皮亚杰认为儿童的道德水平处于权威阶段时,常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏。认为服从成人就是最好的道德观念,服从成人的意志就是公正。
35.【答案】C。解析:柯尔伯格提出道德发展阶段论,采用“道德两难故事法”,让儿童对道德两难问题作出判断。柯尔伯格将道德判断分为三个水平,每一个水平包括两个阶段,六个阶段依照由低到高的层次发展。故选择C。
36.【答案】B。解析:根据科尔伯格的道德发展阶段论(三水平六阶段),处在第三水平的社会契约阶段的学生认为,法律并不是一成不变的,社会法制应该符合社会大众的利益,以大多数人的利益为标准,可以进行修改。故此题选择B。
37.【答案】D。解析:内部学习动机是指往往由内在需要所引起,与学习本身的兴趣相联系。外部学习动机是指往往由外部诱因引起,与外部奖励相联系。故本题选择D。
38.【答案】D。解析:趋向成功者倾向于选择成功概率在50%的任务,即选择难度适中的任务。
39.【答案】B。解析:韦纳成败归因理论六因素三维度,运气因素属于不稳定、外在、不可控归因。题干中小海将考试取得好成绩归因到运气上,因此正确答案为B。
40.【答案】B。解析:复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。题干上小蓉为记住学过的生字,反复抄写了很多遍,符合复述策略的概念,故选B。
41.【答案】D。解析:D资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略,对学生的动机有重要的作用。它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。成功的使用这些策略可以帮助学生适应环境并调节环境以适应自己的需要。A精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工,理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。B认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术。C元认知是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。题干中学生向老师请教,体现了资源管理中的资源利用策略,因此答案为D。
42.【答案】A。解析:练习的进步是先快后慢的,到中期出现暂时停顿现象,即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。这一现象即高原现象。
43.【答案】A。解析:A操作定向:这个阶段也可以叫做操作认知阶段,在这阶段里学生理解操作活动的结构和程序的要求,是在头脑中建立起活动的定向映像的过程。通常在这阶段中,老师给学生做出准确的示范与讲解,让学生从整体上了解将要学习的技能是什么。B操作模仿:学生观察老师的动作,再现出特定的示范动作或行为模式。C操作整合:学生把模仿阶段习得的动作依据其内在联系联结起来,固定下来,并使各动作成分相互结合,成为定型的、一体化的动作。D操作熟练:该阶段是操作技能掌握的高级阶段,动作的执行达到高度的程序化、自动化和完善化。题干中小学生学习新字时,先听教师讲解等,体现了现阶段技能的学习处于操作定向阶段,故答案选A。
44.【答案】B。解析:《小学教师专业标准(试行)》中基本理念有:1.师德为先:热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范,依法执教。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。2.学生为本:尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。3.能力为重:把学科知识、教育理论与教育实践有机结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。4.终身学习:学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神,是教师高尚职业道德的体现。
45.【答案】A。解析:《小学教师专业标准(试行)》中关于专业能力的要求包括教育教学设计能力、组织与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力。其中关于沟通与合作能力的要求包括:使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作;善于倾听,和蔼可亲,与小学生进行有效沟通;与同事合作交流,分享经验和资源,共同发展;与家长进行有效沟通合作,共同促进小学生发展;协助小学与社区建立合作互助的良好关系。题干中青年教师与同行研讨、分享教学经验等都属于沟通与合作能力中的要求,故选A。
46.【答案】A。解析:“学会写、熟记”属于知识技能层面。(1)知识与技能目标:知识包括语言知识、文学知识、文章知识、文化知识;能力包括听说读写能力,分析、筛选、整理、概括、理解能力,学习方法策略。(2)过程与方法目标:朗读、小组合作、小组探究、讨论、质疑、圈点勾画、分析句子、结合上下文、联系生活、角色扮演、对比阅读等。(3)情感态度价值观目标:学习兴趣、学习习惯、生活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、人生价值观、品德修养等。故选择A。
47.【答案】A。解析:“掌握周长的计算公式”属于知识技能层面。(1)知识与技能目标:知识包括语言知识、文学知识、文章知识、文化知识;能力包括听说读写能力,分析、筛选、整理、概括、理解能力,学习方法策略。(2)过程与方法目标:朗读、小组合作、小组探究、讨论、质疑、圈点勾画、分析句子、结合上下文、联系生活、角色扮演、对比阅读等。(3)情感态度价值观目标:学习兴趣、学习习惯、生活态度、审美情趣、科学精神、探索意识、人生价值观、品德修养等。故选择A。
48.【答案】C。解析:螺旋式教科书结构就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现,使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广,逐级深化。第一步认识,第二步理解,同一个课堂在两个学段重复出现,故为螺旋式。
49.【答案】A。解析:在活动时,万一被蜂蜇伤,应采取以下措施:(1)要镇静,不要惊慌奔跑,更不要随便扑打。以衣物包裹头面部等暴露部位,就地趴下,等蜂群散去再行处理;(2)查看被蜇处是否留有蜂刺,蜜蜂的刺留在伤口内,应立即拔除;(3)黄蜂的蜂毒属碱性,如果被黄蜂蜇伤,伤处可涂以米醋;蜜蜂的蜂毒属酸性,如果被蜜蜂蜇伤,则应涂以肥皂水、碳酸氢钠等碱性物质。如果在野外,没有米醋或肥皂水,就用大量清水;(4)如果是多处蜇伤,或蜇伤后引起全身症状,或有较严重的过敏反应者,应立即送医院急救治疗。题干中说的是被蜜蜂蜇伤,应选择碱性的肥皂水来涂抹,故此题选A。
50.【答案】C。解析:右手拖着压把,左手拖着灭火器底部,轻轻取下灭火器。然后,右手提着灭火器到现场。灭火器有保证密封的铅封,首先如图除掉铅封,并拔掉保险销。灭火器使用规范是:左手握着喷管,右手提着压把。在距离火焰两米的地方,右手用力压下压把,左手拿着喷管左右摆动,喷射干粉覆盖整个燃烧区。在灭火过程中,应始终保持直立状态,不得横卧或颠倒使用,所以选项②倒置灭火器的做法是错误的,因此选择①③④,C选项正确。
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