教师招聘考试单选题易错题
1.教师教学和学生获得知识的基本材料是( )。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学倡导书
【答案】C。
中公解析:本题考查教科书的含义及作用。课程计划、课程标准、教科书是课程设计的三个层次,又称为课程内容。其中教材是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中,教科书和讲义是教材的主体部分。教科书的编辑要妥善处理思想性与科学性、观点与材料、理论与实际、知识与技能的广度和深度、基础知识与当代科学新成就的关系,尤其要组织高素质、高水平的专业人员参加教科书的编写工作。
A项课程标准,是国家课程的基本纲领性的文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。它规定了学科的教学目的与任务,知识的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。学科课程标准是课程计划的分学科展开,它体现了国家对每门学科教学的统一要求,是编写教科书和教师进行教学的直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。
B项课程计划,是根据教育目的和不同类型学校的教育任务,由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。是课程设置的整体规划,它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排,具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配,并对学期、学年、假期进行划分。课程计划体现了国家对学校教育的统一要求,是学校组织教学工作、确定工作步调的依据,是指导教师进行教学和其他活动的依据。
D项教学倡导书为干扰选项。
ABD三项均不符合题意,故本题正确答案为C。
2.在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是( )。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
A.学生 B.教学内容 C.教师 D.教学环境
【答案】C。
中公解析:本题考查教师的地位。学校教师是最直接的教育者,是教育影响和受教育者之间的纽带,在教学中起关键作用。教师这一要素主要涉及敬业精神、专业知识、专业技能以及教学风格等方面。
A项学生,学生是学习的主体因素,任何教学手段必须通过学生而起作用。学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别、社会文化差异等。年龄差异主要体现在思维水平的差异;第二是个体差异,包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。在学生这一要素中,无论群体差异还是个体差异都是教育心理学研究的主要范畴。
B项教学内容,是学与教的过程中有意传递的主要信息部分,一般表现为:课程标准、教材、课程。
D项教学环境,包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)、社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化等)、教学环境影响学生的学习过程和方法、教师的教学方法以及教学组织等。
ABD三项均不符合题意,故本题正确答案为C。
3.教师要积极利用各种教学资源,( )教材,设计适合学生发展的教学过程。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
A.合理地教 B.创造性地使用
C.按照要求使用 D.按部就班的用
【答案】B。
中公解析:本题考查教学设计的内容。在具体的教学实践中,教学设计者形成的教学设计方案虽各有不同,但教学设计在教学活动中体现出的以下一些基本特征却是共同的、普遍的。指导性、系统性、操作性、预演性、突显性、易控性、创造性。其中创造性是教学设计的一个基本特点,同时也是它的最高表现。教学设计是一项极富有创造性的工作。教学设计的过程,实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上,根据不同的教学目标,不同的学生特点,创造性地思考,创造性地设计教学实施方案的过程。其次,教学设计的原则包括:(1)以学生为主体的原则;(2)以教师为主导的原则;(3)可操作性原则;(4)创新性原则;(5)灵活性原则。其中创新性原则就要求教师在进行教学设计时,需要结合不同的教学内容、不同的课程形式、不同的自身特点,结合学生的能力基础和认知风格设计教学目标,确定教学方法,选择评估手段。因此,教师在进行教学设计时,不要墨守陈规,不要因循守旧,需要大胆创新。所以教师要“用教材”,而不是“教教材”,意味着教师对待教材要创造性的使用,而非按部就班的进行教材知识的传授。故本题正确答案为B。
ACD三项为干扰选项。不符合教学设计创造性地特点,也不符合教学设计创新性的原则。均不符合题意,故本题正确答案为B。
4.判定一节课是否有实效最重要的标准是看( )。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
A.生动的课堂气氛 B.热烈的小组活动
C.有效的课堂设计 D.是否完成了知识和能力培养目标
【答案】D。
中公解析:本题考查一堂好课的标准。上好课的具体要求有:
(1)目的明确:一是目标制定得当,符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确:保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当:指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学,力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理:要有严密的计划性和组织性。指课的进程次序分明、有条不紊,课的进行紧凑,不同任务变换时过渡自然,课堂秩序良好。
(5)语言艺术:讲普通话,要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈:指课堂应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教,使每个学生都能积极地动脑、动手、动口,课堂内充满民主的气氛,形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序:形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出,条理清晰。
(8)态度从容:充满自信,适当应用肢体语言。
一堂好课的标准有很多,但判定一节课是否有实效最重要的是要看是否完成了知识和能力培养目标。
A项生动的课堂气氛、B项热烈的小组活动和C项有效的课堂设计都符合一堂好课的标准,但不是判定一节课是否有实效最重要的标准。
ABC三项均不符合题意,故本题正确答案为D。
5.义务教育法总则第一条规定,为了保障适龄儿童,少年接受义务教育的权利,保障义务教育的实施,提高全民素质,根据( )制定本法。(教综19天速学班1.1元于10月20日开课)
A.宪法和教育法 B.宪法和未成年人保护法
C.宪法和预防未成年人犯罪法 D.教育法和未成年保护法
【答案】A。
中公解析:本题考查《中华人民共和国义务教育法》的立法依据。《中华人民共和国宪法》是我国的根本大法,在我国法律体系中处于“母法”地位,具有最高的法律权威。《中华人民共和国教育法》是教育的根本大法,在我国教育法规体系中处于“母法”地位,具有最高的法律权威。《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过,自1986年7月1日起施行,2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订,2006年9月1日起实施,其立法依据为宪法和教育法。
B项宪法和未成年人保护法,未成年人保护法不属于义务教育法的立法依据。
C项宪法和预防未成年人犯罪法,预防未成年人犯罪法不属于义务教育法的立法依据。
D项教育法和未成年保护法,未成年人保护法不属于义务教育法的立法依据。
BCD三项均不符合题意,故本题正确答案为A。
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