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教资中学科目二教育知识与能力考情分析及备考指导-考试目标

中公教师网 2020-12-15 16:12:48

教师资格考试主要考查申请人员的下列知识、能力和素养:

1.具有先进的教育教学理念。

2.具有良好的法律意识和教师职业道德

3.具有一定的科学文化素养。

4.具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

5.教育教学专业知识方面,参试人员还需具备:教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理等方面的知识储备,专业性相对而言是较强的,因此,看清历年考试风向,掌握科学高效的备考方法,才是我们快速取证的制胜法宝。

所以,今天我们将从考情分析和考题感知两个板块带大家找准中学教资科目二的备考方向

一、考情分析

教师资格证中学教育知识与能力每年考试时间总时限:120分钟,卷面满分150分;总题量:31题。考查题型主要有“单选题、简答题、辨析题和材料分析题”几大题型,考查分值也较为固定,具体如下:

明确了教资科目二具体的考查题型,再让我们来了解一下从2013-2020年近7年具体考查了什么内容:

从上文这两个图大家可以看出,在中学教育知识与能力考试中,中学教学、中学德育、中学生学习心理、发展心理、这几个章节考查的频率是比较高的。因此这几个章节是各位学员备考复习中的重点。具体这几个章节在考试中会如何考查,我们可以通过历年的试题来进行了解。

二、考题感知

【单选题】

1.张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则。根据科尔伯格的道德发展阶段论,其道德发展处于那一阶段?( )

A.社会契约 B.相对功利 C.遵守法规 D.普遍伦理

【答案】D。本题考查的是科尔伯格道德发展理论。科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段,共有六个阶段。其中,普遍伦理取向阶段是进行道德判断的最高阶段,表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。题干中,张丽在进行道德判断时,能够超越某种规章制度,更多考虑道德的本质,而非具体的原则,说明张丽可以以平等、尊严这些道德方面的原则来考虑。因此,张丽的道德发展处于普遍伦理阶段。D项正确。

A项,社会契约取向阶段的人认为法律和规范是大家商定的,是一种社会契约。他们看重法律的效力,认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的,可以应大多数人的要求而改变。与题干不符,排除。

B项,相对功利取向阶段的儿童道德价值来自对自己需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。与题干不符,排除。

C项,遵守法规取向阶段的儿童,其道德价值以服从权威为导向,他们服从社会规范,遵守公共秩序,尊重法律的权威,以法制观念判断是非,知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。与题干不符,排除。

综上所述,本题正确答案为D。

【简答题】

2.简述教育的文化功能。

【答案】

(1)传递和保存文化的功能。

(2)传播、交流与丰富文化的功能。

(3)选择、提升文化的功能。

(4)更新、创造文化的功能。

【辨析题】

3.场依存型的认知者对客观事物的判断常以外部线索为依据。( )

【答案】

本题考查常见的学习风格差异。场依存型的学生是“外部定向者”,对事物作出判断时倾向于以外部参照(身外的客观事物)作为信息加工的依据,容易受周围人们,特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色。

故本题题干表述正确。

【材料分析题】

4.田雨从一所师范大学毕业后,被某中学录用为语文教师,上岗后,她精神饱满,信心十足,相信只要积极学习优秀教师的经验,就能够成为一名好教师。在教学中,田雨虚心向老教师请教,向同事学习,还经常观看精品课视频。然而,期中教学检查后,她的教学效果并不理想,学生与同事们对她的评价都很一般,这令田雨十分不解,甚是苦恼:自己是师范院校毕业的,对工作非常敬业,并努力将优秀教师的经验运用到了自己教学中,可为什么就没有取得理想的教学效果呢?

她陷入了深深的迷惘中……

结合材料分析田雨没能取得良好教学效果的主要原因(8分),并向田雨提出改进教学的建议。(10分)

【答案】

(1)田雨老师教学效果不好的原因主要有以下几个方面:

首先,田雨老师没有遵循教学原则中的因材施教原则,该原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状,因材施教,引导学生,加强德育的针对性和实效性。材料中田雨老师一味地学习和模仿同事,却没有考虑学生群体是否已经发生了变化,没有做到根据学生的特点进行教学方法的更新。

其次,田雨老师在选择教学方法的时候没有依据自身的特点,以及学生的需求和教学内容。材料中田雨老师虽然非常积极地向优秀教师学习,但是一味地照搬优秀教师的教学方法,没有考虑自己的实际特点及教学内容和学生的特点,因此没有收到很好的教学效果。

最后,田雨老师没有进行自我反思和自我提高。在教学活动中要根据教学实际进行自我反思,不断提高自己的业务能力和知识水平。材料中田雨老师认为自己是师范院校毕业的,有很强的理论经验,没有反思自己是否缺乏实践性知识。

(2)作为一名教师,面临这样的情况,应该通过多种途径去提高自己。

第一,观摩和分析优秀教师的教学活动。田雨老师可以观摩、分析一些优秀教师的教学活动,但这并不意味着完全地照搬,要在观摩的基础上进行分析,选择适合自己学生的教学方式。

第二,开展微格教学。田雨老师可以尝试做小型的课堂教学,把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析。

第三,反思教学经验。田雨老师要不断反思自己在课堂教学中的优缺点,细致冷静地总结,从而对后续教学产生积极的影响。

第四,进行专门的训练。田雨老师需要不断学习更多的专业知识,进行专门的练习。教师既要掌握丰富的本体性知识和条件性知识,也要积累教师灵活完成教学实践活动所具备的实践性知识和丰富的人文社科知识。

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