云南特岗考试历年考题之学习心理
云南特岗历年来说,考查学习心理的章节内容较多,因此跟大家一起梳理一下理念考频较高的题目,大家要认真记忆。
1.【14小学】掌握有效的学习策略,是学生学会学习的关键。请简述迈克尔等人的学习策略分类。
迈克尔等人认为,学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。
(1)认知策略是加工信息的一些方法和技术,有助于有效地从记忆中提取信息。一般而言,认知策略因所学知识的类型而有所不同,针对陈述性知识的有复述策略、精细加工策略和组织策略;针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。
(2)元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略,包括对自己认知过程的了解和控制策略,有助于学生有效地安排和调节学习过程。主要包括计划策略、监视策略、调节策略等。
(3)资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略,有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要,对学生的动机具有重要的作用。主要包括:①学习时间管理;②学习环境的设置;③学习努力和心境管理;④学习工具的利用;⑤社会性人力资源的利用。
2.【14中学】迈克尔将学习策略分为认知策略,元认知策略,资源管理策略。请简述资源管理策略所包含的内容。
2.【参考答案】
(1)学习时间管理
①统筹安排学习时间;
②高效利用最佳时间;
③灵活利用零碎时间。
(2)学习环境的设置
①自然环境条件:流通的空气、适宜的温度等;
②学习空间:空间范围、室内布置等;
(3)学习努力和心境管理
自我鼓励,激发内在动机;为了掌握而学习;选择有挑战的任务;调节成败标准;正确认识成败归因;自我奖励。
(4)学习工具的利用
善于利用参考资料、工具书、图书馆、广播电视等
(5)社会性人力资源的利用
善于利用老师的帮助以及通过同学间的合作与讨论来加深对内容的理解。
3.【14中学】简述贾德的经验类化说。
3.【参考答案】
经验类化理论强调概括化经验或原理在迁移中的作用,认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中,是因为在先前学习中获得了一般原理,这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。
4.【16中学】学习动机是激发学生学习的内在动力。学习动机的强弱直接影响学生的学习效果。请简述耶克斯-多德森定律的主要内容。
4.【参考答案】心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。
心理学家耶克斯和多得森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时:动机强度的最佳水平点会高些。
5.【17小学】学习动机是推动学生学习的内部动力,学习动机的核心心理成分是内驱力,请简述奥苏伯尔的成就动机内驱力的理论要点。
5.【参考答案】
认知内驱力:理解事物,掌握知识,系统阐述并解决问题的需要;
附属内驱力:为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作和学习搞好的需要;
自我提高内驱力:个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。
6.【17中学】一般情况下,学习动机越强学习效果就越好。但研究发现,这两者并不是成正相关。试简述心理学家耶克斯和多德森定律的主要内容。
6.【参考答案】心理学的研究表明,动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系,而是倒U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成,即动机强度处于中等水平时,工作效率最高。
心理学家耶克斯和多得森的研究表明,各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外,动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时,动机强度的最佳水平点会低些;在学习任务比较简单时:动机强度的最佳水平点会高些。
7.【18中学】简述马斯洛的需要层次理论。
7.【参考答案】
(1)生理需要;
(2)安全需要;
(3)归属与爱的需要;
(4)尊重需要;
(5)求知理解的需要;
(6)审美的需要;
(7)自我实现的需要。
8.【19中学】简述激发学生学习动机的方法。
8.【参考答案】
(1)创设问题情境,实施启发式教学
(2)根据作业难度,恰当控制动机水平
(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩
(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力
9.【20中学】简述如何促进学生的学习迁移。
9.【参考答案】
(1)精选教材。
(2)合理编排教学内容。
(3)合理安排教学程序。
(4)教授学习策略,提高迁移意识性。
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