教招单选练习题
1.影响问题解决包括问题因素和个人因素,其中不属于个人因素的是( )。
A.认知特性 B.智慧水平 C.酝酿效应 D.性格
1.【答案】C。解析:影响问题解决包括问题因素和个人因素,问题因素包括问题的刺激特点、功能固着、反应定式、酝酿效应等,个人因素涉及背景知识、智慧水平、认知特性.动机的强度,以及气质性格等个性特征。
2.“尽可能多的设想利用辣味能做什么?”这体现了( )。
A.形态扩散 B.用途扩散 C.组合扩散 D.方法扩散
2.【答案】A。解析:形态扩散,比如:红色有什么用途;用途扩散,比如报纸有什么用途;组合扩散,比如:汽车可以和哪些物件组合;方法扩散,比如:“吹”可以办成哪些事。
3.“为应付考试而努力学习”这体现了( )。
A.近景性直接动机 B.近景性间接动机 C.远景性直接动机 D.远景性间接动机
3.【答案】A。解析:根据动机行为与目标的远近关系,学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。近景性动机,与近期目标相联系。远景性动机,与长远目标相联系。按学习动机与学习活动的关系,可以分为直接动机和间接动机。直接动机,由学习活动本身直接引起,表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。间接动机,与社会意义相联系,是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。为应付考试而努力学习是与近期目标关联,所以属于近景性动机,与学习活动直接联系所以是直接动机。故本题选A。
4.一次期末考试之后,班主任询问考试成绩情况。小强解释道:“成绩这么差我也不想啊,谁让我背的知识都没考!”小李解释道:“老师,我根本不是学数学的料,所以每次都不及格!”小强和小李分别将成绩失败的原因归结于( )。
A.能力和运气 B.运气和能力 C.能力与努力 D.运气和工作难度
4.【答案】B。解析:维纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明,个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。分为了三维度六因素,三维度包括稳定与不稳定、可控与不可控、内外部,六个因素包括努力、能力、运气好坏、工作难度、身心状态和外界环境。小强将自己的失败原因归因于运气较差,小李将自己的失败归因于能力太差,故本题选B。
5.我们认为唱歌好的人,绘画也好,这是因为唱歌和绘画有相同的成分。这属于( )。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括化理论 D.关系转化说
5.【答案】B。解析:相同要素说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分,一种学习才能影响另一种学习,即才会产生学习的迁移。两种情境中相同要素越多,迁移的量也就越大。唱歌和绘画存在相同成分,故属于相同要素说。
6.看到他人随地吐痰感到厌恶,这体现了( )。
A.想象的道德感 B.伦理的道德感 C.理智感 D.直觉的道德感
6.【答案】D。解析:道德情感的表现形式主要有三种:一是直觉的道德情感,即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。二是想象的道德情感,即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。三是伦理的道德情感,即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。看到他人吐痰,迅速产生情感体验,体现的是直觉的道德感。
7.皮亚杰得出了有关儿童道德认知发展的理论,即儿童的道德认知发展主要有两个阶段。第一阶段是在10岁之前,儿童对道德的认知思维主要来自他人的认知,也称为( ),这种道德认识具有客观性;第二阶段是在10岁之后,儿童对道德的认知思维多半来自自己的内在标准,也就是( ),这种道德认识具有主观的性质。
A.他律和自律 B.自律和他律 C.自律和公正 D.自我中心和权威
7.【答案】A。解析:皮亚杰得出了有关儿童道德认知发展的理论,即儿童的道德认知发展主要有两个阶段。第一阶段是在10岁之前,儿童对道德的认知思维主要来自他人的认知,也称为他律道德,这种道德认识具有客观性;第二阶段是在10岁之后,儿童对道德的认知思维多半来自自己的内在标准,也就是自律道德,这种道德认识具有主观的性质。
欢迎关注(中公教育教师招聘网频道)
及时掌握教师招聘信息
回复“2022”领取备考大礼包
声明:本站点发布的来源标注为“中公教育”的文章,版权均属中公教育所有,未经允许不得转载。
如果对你有帮助的话,就点个赞吧!




